Educación Primaria
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Ítem TALLER DE LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRESIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82933 - CELENDÍN, 2024(Universidad San Pedro, 2025-12-22) Huaman Vasquez, Elisabet; Rengifo Mendoza, Augusto AugustoSe estableció como meta principal, Determinar la influencia del taller de lectura en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N°82933 - Celendín, 2024. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo de diseño pre - experimental con pre test y post test de un solo grupo. La muestra estuvo compuesta por 20 alumnos de cuarto grado de primaria, a quienes se les aplicó un cuestionario como herramienta de evaluación para la recolección de datos en el pre y post test. De igual manera, los resultados mostraron que antes de realizar el taller, predominó el nivel inicial con un 70% de estudiantes, seguido del nivel proceso con un 25%, en el logro esperado un 5% y no se registraron alumnos en el nivel de logro destacado. Después de llevar a cabo el taller, se destacó el nivel de logro esperado con un 65%, por otro lado, el logro esperado fue del 10%, el proceso del 15% y el inicial del 10%. En este contexto, la prueba T de Student evidenció diferencias significativas entre el pretest y el postest (T= -14,639; p=0,000). Se concluyó que la implementación del taller de lectura mejora de manera notable la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria.Ítem ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82392- CELENDÍN, 2024(Universidad San Pedro, 2025-12-19) Bazan Diaz, Jose Luis; Mejia Murillo, Carmen CarmenEl objetivo de la investigación fue identificar el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes de sexto grado de la I.E. N° 82392 "Nuestra Señora de Fátima" - Celendín en el año 2024. El estudio se desarrolló bajo una metodología descriptiva y un diseño no experimental, con una muestra conformada por 130 alumnos de las secciones "A", "B", "C" y "D". Para la recolección de datos se utilizó la entrevista como técnica y, como instrumento, el cuestionario de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), estructurado en cuatro dimensiones, con un total de 40 ítems distribuidos aleatoriamente en grupos de 10 preguntas por cada estilo. Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes fue el teórico, alcanzando un 63,1% en los niveles muy alto y alto. En segundo lugar, se identificó el estilo pragmático, con un 66,2% de estudiantes ubicados en el nivel moderado. Posteriormente, se encontró el estilo activo, donde el 62,3% también se concentró en el nivel moderado. Finalmente, el estilo reflexivo presentó un 55,4% en el nivel moderado. Estos hallazgos permiten comprender la manera en que los escolares procesan la información y constituyen una base relevante para la mejora de las prácticas pedagógicas.Ítem HÁBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN PERSONAL SOCIAL, ESTUDIANTES DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, PARAMONGA - 2025(Universidad San Pedro, 2025-12-22) Ramos Cano, Janet Jessica; Rengifo Mendoza, Augusto AugustoLa investigación estableció la relación existente entre hábitos de estudio de los estudiantes del 4to grado de primaria de la IE Nuestra Señora del Carmen de Paramonga (Lima) y su relación con el rendimiento académico, investigación básica, diseño descriptivo simple, con enfoque cuantitativo, no experimental, transversal. La población muestral fueron 19 estudiantes. La técnica el cuestionario, y su instrumento una encuesta con escala de Likert, validada por "juicio de expertos" con confiabilidad por alfa de Cron Bach, para poder conocer los hábitos de estudios, en sus dimensiones: Métodos de estudios, espacio y ambiente, así como planificación del estudio y su rendimiento académico mediante las notas del I bimestre de la asignatura de personal social; los resultados del estudio permitirán determinar el 63% de estudiantes tienen hábitos de estudios regular, y que el 58% de los estudiantes, sus oscilan entre 11 a 13; por lo que mediante la prueba Rho de Spearman se corroboro que existe una correlación positiva moderada entre las variables de 0,550 y un nivel de significancia=0,000; asimismo, se determinó que existe una relación moderada entre los hábitos de estudios de la dimensión métodos de estudios (0,521) espacio y ambiente (0,525) y planificación del estudio (0,517), con el rendimiento académico, siendo en todos los casos moderada.Ítem NIVEL DE APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°18316 "SAN JOSÉ", AMAZONAS 2025(Universidad San Pedro, 2025-12-19) Cachay Abanto, Jose Eber; Berrospi Espinoza, Hernan HernanLa presente investigación tuvo como propósito Determinar el nivel de lectoescritura en los estudiantes del tercero grado de educación primaria de la Institución Educativa. N° 18316 "San José", distrito de Omia en Amazonas 2025. La investigación que se desarrolló fue de tipo descriptiva simple con diseño no experimental transversal, la población estuvo constituida por 13 estudiantes de educación primaria ; el instrumento para el recojo de información fue una lista de cotejo, la técnica fue la observación, En los resultados por dimensión identificación 46%; lectura 54%; escritura 46%; referenciando así que los niveles fueron bajos. Concluyendo que el nivel de lectoescritura en los estudiantes del tercero grado de educación primaria de la Institución Educativa. N° 18316 "San José", distrito de Omia en Amazonas 2025, al contrastar las estadísticas de las dimensiones encontrándose que fue un nivel logrado en 94%.Ítem JUEGOS RECREATIVOS PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORAL EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 84220 POTRERO-SAN BUENAVENTURA 2024(Universidad San Pedro, 2025-11-26) Solano Principe, Simeon; Campos Atoche, Benhur BenhurLa presente investigación tuvo como finalidad determinar en qué medida la aplicación de juegos recreativos mejora la comunicación oral en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa N.º 84220 de Potrero - San Buenaventura, durante el año 2024. El estudio se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, de tipo explicativo, y utilizó un diseño pre experimental con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes. La técnica de recolección de datos fue la observación directa y el instrumento una lista de cotejo aplicada antes (pre test) y después (post test) de la intervención pedagógica basada en juegos recreativos. Los resultados mostraron una mejora significativa: del 66% de los estudiantes en la comunicación oral. Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Se utilizó la prueba estadística de Chicuadrado, cuyo valor calculado fue mayor al valor crítico de la tabla, indicando que existe una diferencia significativa entre los resultados del pre test y el post test. Se concluye que los juegos recreativos tienen un efecto positivo en el desarrollo de la comunicación oral, fomentando la fluidez, la pronunciación adecuada, la seguridad y la participación verbal en los niños.Ítem El lenguaje oral en niños y niñas de Primaria. Institución Educativa N° 82417 - Celendín, 2019(Universidad San Pedro, 2025-12-03) Diaz Cubas, Ediver; Villanque Alegre, Boris BorisLa presente investigación tuvo como propósito determinar el nivel de lenguaje oral en niños y niñas de Primaria. Institución Educativa N° 82417 - Celendín, 2019. La metodología aplicada fue la de tipo descriptiva simple, siguiendo los parámetros del diseño no experimental transversal, contando para el desarrollo del estudio con la intervención de un total de 22 escolares de ambos sexos, a quienes se les administró como instrumento de recojo de datos e información, el test de ELO, la técnica fue la observación, En los resultados por dimensión Discriminación audiovisual con un 63%; Aspecto fonológico con un 64%, Aspecto sintáctico con un 77% mientras la dimensión Aspecto semántico con un 68% referenciando así que los los niveles fueron bajos. Concluyendo que el nivel de lenguaje oral en nuestros escolares del grupo muestral que cursan el primer grado en la Institución Educativa mencionada; en la que al contrastar los resultados arrojados por la estadística descriptiva se tienen a un total del 68% de escolares, los mismos que se encuentran en un nivel bajo de desarrollo de su oralidad .Ítem ESTILOS DE APRENDIZAJE Y COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°82390, CELENDÍN, 2021.(Universidad San Pedro, 2025-11-27) Salazar Diaz, Cintia Yomira; Villanque Alegre, Boris BorisLa investigación se planteó con el propósito de determinar la relación entre estilo de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes del 3º de Primaria de la I.E. N°82390, Celendín; optándose por una investigación de tipo descriptivo, no experimental transaccional, de corte correlacional, en una población de 165 estudiantes del cual se tomó una muestra de 116 estudiantes. Como técnica de recojo de información se empleó la encuesta y como instrumento se empleó un cuestionario para medir el estilo de aprendizaje de los estudiantes y la prueba de comprensión lectora para medir la otra variable, que fueron validados por expertos. Para hallar el procesamiento de información se organizaron en el programa Excel, que luego fueron procesados a partir del software SPSS versión 25. Se establece que existe relación directa al obtener un coeficiente de relación de 0,829** es decir está directamente relacionada y un p=0,000<0,05, lo que significa que existe relación significativa; por tanto, damos por concluido que existe relación directa y significativa entre los estilos de aprendizaje y el nivel de comprensión de textos con estudiantes ubicados en el tercer grado de primaria de la I.E. Nº82390 de Celendín; de esta manera tomándose la decisión de aceptar la hipótesis.Ítem HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°88050 ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY, JIMBE, 2024(Universidad San Pedro, 2025-11-26) Mejia Figueroa, Rocio Hermelinda; Berrospi Espinoza, Hernan HernanLa presente tesis señaló como propósito determinar el nivel de habilidades sociales en alumnos del grado segundo de la entidad educacional N°88050 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Jimbe, 2024, fue un estudio de tipo descriptivo; cuyo diseño fue no experimental, descriptivo; la totalidad poblacional muestral representada por veinticinco alumnos, cuya pericia fue observativa y el recojo de información a través de una ficha observativa, culminando los resultados emiten que se determinó al finalizar el estudio, se determinó los niveles moderados de habilidades sociales en alumnos del grado segundo de la entidad educacional N°88050 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Jimbe, 2024, con el 68%, también el 20% de los mismos presentan un nivel alto y el 12% de estudiantes niveles bajos.Ítem HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°88050 ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY, JIMBE, 2024(Universidad San Pedro, 2025-11-26) Rodriguez Carlos, Karina Yessica; Berrospi Espinoza, Hernan HernanLa presente investigación planteó determinar el nivel de habilidades motrices básicas en los educandos del segundo grado de la Entidad Educacional N°88050 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Jimbe, 2024, el planteamiento en la pesquisa fue descriptivo; con un diseño no experimental; con una población muestral de 25 educandos de segundo grado de primaria, se trabajó con la técnica de la observación y el instrumento una ficha observaría, al finalizar el estudio, se concluyó determinando el bajo nivel de habilidades motrices básicas en educandos de segundo grado en la entidad N°88050 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, Jimbe, 2024, con el 60%, luego el 24% de los escolares niveles moderados y por último solo el 16% de los educandos presentan niveles altos.Ítem NIVEL DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82402-BELLAVISTA, 2019.(Universidad San Pedro, 2025-11-14) Vasquez Machuca, Gladis Ermila; Varas Boza, Lucy LucyEsta investigación tiene como propósito determinar el nivel de aprendizaje de matemáticas en alumnos degrado primero de primaria, Institución Educativa N° 82402- Bellavista, 2019, fue un estudio de tipo descriptiva, con diseño no experimental- descriptiva, la totalidad poblacional muestral, doce estudiantes de primer grado de la I.E. N°82402, la técnica a la que se recurrió fue la observativa y el instrumento la ficha observativa, se hizo el procesamiento de las fichas observativa por medio de la Estadística Descriptiva, (programa EXCEL), el instrumento fue fiabilizado con el programa SPSS versión 25, se culminó la investigación, determinando los bajos niveles de aprendizajes de matemáticas en estudiantes de primer grado de primaria, I.E. N° 82402-Bellavista, 2019 con un 67%.Ítem ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 83009, CELENDÍN, 2025(Universidad San Pedro, 2025-11-13) Olivares Cruzado, Elmer Yoni; Rengifo Mendoza, Augusto AugustoLa presente investigación, tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes de primaria de la I.E. N° 83009 Sagrado Corazón de Jesús, Celendín, 2025. El tipo de investigación fue descriptivo - correlacional. Con un diseño de investigación no experimental transversal; se trabajó con una muestra de 33 estudiantes de la institución educativa mencionada; la técnica que se empleó fue la observación sistemática y cuyos instrumentos fueron un Cuestionario el cual fue validado a través del método de "juicio de expertos" y análisis documental. Se concluye que la correlación obtenida mediante el estadístico de correlación Rho de Spearman es de 0,809 es decir, correlación positiva muy alta que existe entre las variables. Además, con un p_valor de 0.000 menor que 0.01, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Ítem MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 83009 SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS - CELENDÍN, 2025(Universidad San Pedro, 2025-11-13) Olivares Cruzado, Ever; Calderon Torres, Olena OlenaEl objetivo de esta investigación es establecer la relación entre la motivación y aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa 83009 Sagrado Corazón de Jesús - Cajamarca, 2025. La metodología es cuantitativa, con un tipo de investigación básica y un diseño descriptivo-correlacional no experimental. La población del estudio será muestral y estará conformada por 40 colaboradores: 37 docentes, un director y dos subdirectores. Se empleará como técnica la encuesta y dos cuestionarios como instrumentos para evaluar las dimensiones de las variables. Se espera que los resultados muestren una relación significativa entre la motivación y el aprendizaje. La principal conclusión del estudio aportará al entendimiento teórico y práctico del impacto de la motivación en el aprendizaje, sirviendo de base para futuras investigaciones y mejoras en la calidad educativa.Ítem ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL V CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 62427-YURIMAGUAS, 2021(Universidad San Pedro, 2025-11-13) Garro Alvarez, Jose Hipolito; Berrospi Espinoza, Hernan HernanLa presente investigación tuvo como propósito de determinar los niveles de expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa N°205, Cajamarca. La investigación que se desarrolló fue de tipo descriptivo simple, con diseño de investigación no experimental. La población y muestra conformada por 17 niños de la mencionada institución, para el recojo de información se aplicó una ficha de observación. Los resultados obtenidos por las dimensiones lingüística y prosódica fueron que mayoría de niños se encontraban en un nivel medio, asimismo por la dimensión paraverbal fue que la mayoría de niños se encontraban en un nivel alto. Concluimos finalmente que se determinó el nivel de expresión oral que la mayoría de niños se encontraban en un nivel medio.Ítem CLIMA FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°84254 LA LIBERTAD-HUACRACHUCO, 2025(Universidad San Pedro, 2025-11-13) Gonzales Caldas, Alcides Yuner; Rengifo Mendoza, Augusto AugustoLa presente investigación, tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima familiar y el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N°84254 La Libertad-Huacrachuco, 2025. El tipo de investigación fue correlacional. Con un diseño de investigación no experimental correlacional; se trabajó con una muestra de 20 estudiantes de la institución educativa mencionada; la técnica que se empleó fue la observación sistemática y los instrumentos que se aplicaron según variables fueron Cuestionario y registro de notas. Se concluye que la correlación obtenida mediante el estadístico de correlación Rho de Spearman fue de 0606 es decir, correlación alta que existe entre las variables tomándose la decisión de rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna.Ítem INFLUENCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIBERTADORES DE AMÉRICA, AREQUIPA 2022(Universidad San Pedro, 2025-12-19) Gonzales Pachao, Cristhian Peter; Rengifo Mendoza, Augusto AugustoA continuación, se desarrolla la presente investigación titulada "Influencia de las Habilidades Sociales en la autoestima de los estudiantes de la institución educativa Libertadores de América, Arequipa 2022" La autoestima está vinculada con el bienestar que un individuo posee tanto en él y en su vida cotidiana. Cuando un individuo tiene la autoestima baja no se encuentra satisfecho y no se sentirá capaz de lograr sus metas trazadas que esperan para sentirse bien con ellos mismos. La autoestima baja generalmente se pronuncia en una autocrítica habitual del individuo, evaluaciones negativas, sentimiento de culpa, sentirse inferior a los demás, pronóstico de fracaso, altas desilusiones ante cualquier fallo, inestabilidad ante casos frecuentes en sus relaciones interpersonales, y baja o cero autoafirmaciones ante las personas (inconvenientes de asertividad). Los individuos que carecen de competencias sociales sufren de aislamiento de su entorno social, autoestima baja y rechazo, y como secuela se hacen ver como incompetentes en la sociedad. Si las capacidades ante la sociedad son adecuadas, la respuesta tiene un alto de conocimiento de superioridad y gran refuerzo beneficiario positivo a corto y largo plazo. Las aptitudes sociales son comportamientos diversos (emociones y pensamientos) que incrementan la posibilidad de conservar las relaciones entre dos o más personas, y lograr que otros no nos dejen realizar nuestros objetivos trazados. Un individuo con aptitudes sociales busca lograr sus propios objetivos, metas y siempre toma en cuenta los intereses de otros, y cuando atraviesa posibles dificultades este trata de solucionar lo más rápido y satisfactorio posible. Ya que su base, las relaciones interpersonales son un requerimiento principal en nuestro día a día, y esto vendría a ser gran parte del bienestar de la persona.Ítem CONCIENCIA AMBIENTAL DESDE LA PERCEPCIÓN DE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°88013 - CHIMBOTE, 2022.(Universidad San Pedro, 2025-11-05) Paredes Soto, Mabel Luz; Varas Boza, Lucy LucyLa presente investigación ha tenido como propósito determinar si hay conciencia ambiental en las 28 personas que son trabajadores de la Institución Educativa N°88013 Eleazar Guzmán Barrón - 2022. Por su naturaleza la investigación, es aplicada y según su alcance es descriptiva, con un diseño no experimental de corte transversal. Para ello, se tomó como población muestral a la totalidad de docentes de la institución educativa conformada y a los administrativos de la I.E. N° 88013 Eleazar Guzmán Barrón, ha dicho personal se les aplicó una encuesta de 22 ítems que corresponden a cuatro dimensiones de la conciencia ambiental: Cognitiva, Afectiva, Conativa y Activa. Dicho instrumento ha sido validado mediante juicio de tres expertos, asimismo se ha determinado su confiabilidad mediante el coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos se han procesado y analizado mediante técnicas de estadística descriptiva para lo cual se usó el paquete estadístico SPSS V. 22.0. Al término de la investigación se determinó un alto nivel de conciencia ambiental en la dimensión cognitiva, y un bajo nivel en la dimensión activa de acuerdo con los profesores encuestados pertenecientes a la Institución Educativa N°88013 de Chimbote.Ítem INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 821213. CORTEGANA - CELENDÍN, 2024.(Universidad San Pedro, 2025-11-13) Mena Bueno, Jesus Wilmer; Calderon Torres, Olena OlenaLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N.º 821213 -Cortegana, Celendín,2024. La metodología empleada fue de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población estuvo conformada por 54 estudiantes, y la muestra, seleccionada de manera no probabilística intencional, correspondió a 17 estudiantes del cuarto grado de primaria. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por juicio de expertos y una prueba piloto. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,912, considerado altamente confiable. El análisis estadístico se realizó con la prueba de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 11 % de los estudiantes se ubicaron en el nivel "Nunca", el 65 % en "A veces" y el 24 % en "Siempre". Asimismo, se halló una correlación alta (r = 0,870) entre inteligencia emocional y rendimiento académico, lo que permitió contrastar y confirmar la hipótesis general. En conclusión, se establece que existe una relación significativa y positiva entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes evaluados.Ítem INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE PRIMARIA. INSTITUCIÓN EDUCATIVA "MI BUEN JESÚS"-CHIMBOTE; 2021(Universidad San Pedro, 2025-10-29) Chero Alayo, Judith Lilibeth; Varas Boza, Lucy LucyEl objetivo principal de este estudio fue identificar la relación entre la inteligencia emocional y el nivel de aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa Particular "Mi Buen Jesús" de Chimbote. Se empleó una metodología de tipo correlacional, con un diseño no experimental y un enfoque transversal. La investigación se llevó a cabo con una población y muestra compuesta por trece estudiantes. Para recolectar los datos de ambas variables se utilizó la técnica de observación a través de fichas específicas. Los datos obtenidos fueron analizados mediante técnicas estadísticas tanto descriptivas como inferenciales, utilizando el software SPSS en su versión 18. Se encontró una relación positiva y significativa entre las variables, con un coeficiente de correlación de 0,697*, lo cual indica una relación bastante fuerte, y un valor de significancia bilateral de 0,008, inferior al nivel crítico de 0,05. Estos hallazgos respaldan la aceptación de la hipótesis de investigación, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%, concluyendo que existe una relación significativa y positiva entre la inteligencia emocional y el aprendizaje en los niños de primaria de la I.E.P. "Mi Buen Jesús".Ítem LECTURA INTERACTIVA Y COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO RAIMONDI - LA MORADA, 2024(Universidad San Pedro, 2025-11-13) Quijano Jimenez, Yhojan Chanel; Mejia Murillo, Carmen CarmenLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la lectura interactiva y la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Antonio Raimondi - La Morada, 2024. La metodología empleada fue de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población estuvo conformada por 42 estudiantes, y la muestra, seleccionada de manera no probabilística intencional, correspondió a 22 estudiantes del quinto grado "B". Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por juicio de expertos y una prueba piloto. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,987, considerado altamente confiable. El análisis estadístico se realizó con la prueba de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 11 % de los estudiantes se ubicaron en el nivel "Nunca", el 57 % en "A veces" y el 32 % en "Siempre". Asimismo, se halló una correlación alta (r = 0,826) entre lectura interactiva y comprensión lectora, lo que permitió contrastar y confirmar la hipótesis general. En conclusión, se establece que existe una relación significativa y positiva entre la lectura interactiva y la comprensión lectora en los estudiantes evaluados.Ítem CONVIVENCIA ESCOLAR Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN PERSONAL SOCIAL, ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 70075 ACORA, PUNO, 2025(Universidad San Pedro, 2025-10-23) Maquera Zegarra, Magali; Morales Ciudad, Jorge JorgeLa investigación ha tenido como propósito establecer la relación entre la convivencia y el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa N° 70075 de Acora en Puno. La investigación de tipo básica, descriptivo simple, cuantitativa, diseño correlacional con corte transversal. La población muestral fue de 18 estudiantes del 4to grado de primaria; la técnica, el cuestionario y análisis documental; el instrumento para convivencia escolar, fue la encuesta propuesto por Carozzo (2016), con sus dimensiones: Aprende a convivir, a relacionarse con los demás, y convivir bajo códigos; validado por “juicio de expertos” y una confiabilidad por alfa de CronBach de 0,898 siendo “buena”; para rendimiento académico, las notas de primera unidad de personal social.; los resultados determinaron el nivel de convivencia escolar de los estudiantes y relacionarlo con su rendimiento académico siendo positiva moderada con 0,485 calculado mediante rho de Spearman; en cuanto a las dimensiones: Aprender a convivir y su rendimiento académico fue de 0,521; aprender a relacionarse y el rendimiento académico fue de 0,525 y convivir bajo códigos y rendimiento académico fue de 0,517 y un nivel de significancia=0,000; siendo en todos los casos moderada.