Educación Primaria

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Conductas disruptivas y aprendizaje significativo en estudiantes de primaria de una institución educativa de Ignacio Escudero, Sullana 2025
(Universidad San Pedro, 2026-04-29) Chorres Ramirez, Marianela Del Pilar; Vasquez Tolentino, Emerita Emerita
La investigación se desarrolló dentro del objetivo de determinar la relación entre las conductas disruptivas y el aprendizaje significativo en estudiantes de primaria de una institución educativa de Ignacio Escudero, Sullana 2025; se enmarco mediante un tipo de estudio básica, enfoque cuantitativo y con un diseño No experimental, correlacional, transversal; la población estuvo constituida por 575 estudiantes del nivel primaria y una muestra de 130 estudiantes del nivel primaria de 6 grado de una institución educativa de Ignacio Escudero, Sullana, utilizando para la recolección de datos como técnica a la observación y como instrumento una lista de cotejo para ambas variables de la investigación; los resultados obtenidos indican que existe relación inversa entre las conductas disruptivas y las dimensiones aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones del aprendizaje significativo, con valores de rho de -0,504, -0,463 y Rho: -0,516. En general, se concluye que existe relación inversa alta y significativa de las conductas disruptivas y el aprendizaje significativo (rho = -0,574 y p = 0,000).
Modelo de estrategias metacognitivas basadas en el enfoque sociocultural para desarrollar la comprensión de textosnarrativos con alumnos del tercero de primaria de la I.E. Virgen María
(Universidad San Pedro, 2026-04-13) Huanuco Flores, Sara Beatriz; Villanque Alegre, Boris Boris
La investigación busca mejorar la comprensión narrativa de textos mediante un enfoque de estrategias metacognitivas, se realizó un diseño de investigación de planeamiento metacognitivas fundamentadas en el encuadre sociocultural para fomentar la comprensión de textos narrativos, el que ha sido elegido es el diseño cuasi - experimental con pre test y post test. Se consideró en cuenta una muestra de 22 estudiantes del tercer grado de educación primaria. Al comenzar el estudio, constatamos una realidad bastante descuidada en la interpretación de textos narrativos (cuentos y leyendas) de los estudiante del tercer grado, donde se manifestó un nivel de comprensión deficiente, lo que nos motivó a implementar un modelo de estrategias meta cognitivas, fundamentada en un enfoque sociocultural, concentrándose en la ejecución de 10 sesiones que se llevaron a cabo en un periodo alrededor de tres meses impactando en el avance de sus capacidades de comprensión logrado a 31.81% de desarrollo en relación al pre test que se alcanzó un 54% comprobándose una variación de 22.19% en apoyo al experimento llevado a cabo.
Uso de estrategias de lectura y comprensión de textos en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N°82449-Cortegana, 2025.
(Universidad San Pedro, 2026-03-25) Fernandez Sanchez, Jose Manuel; Valverde Sarmiento, Alan Alan
El propósito del presente estudio fue determinar la relación entre el uso de las estrategias de lectura y la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N.° 82449-Cortegana, Celendín, 2025. En cuanto a la metodología, se trabajó con un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transaccional. La población y muestra estuvo conformada por 13 estudiantes del cuarto grado de primaria. Como técnicas de recolección de información se emplearon la encuesta y la observación; los instrumentos utilizados fueron una guía de observación para evaluar el uso de estrategias de lectura y un cuestionario para medir la comprensión de textos. Para la organización y el procesamiento de los datos se utilizaron los programas Excel y SPSS, representando los resultados en tablas y figuras estadísticas. La principal conclusión muestran la existencia de una relación significativa y positiva entre el uso de estrategias de lectura y la comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N.° 82449- Cortegana, 2025. El coeficiente de Spearman (r = 0.756; p = 0.003 < 0.05) evidencia que, a medida que los estudiantes aplican con mayor frecuencia estrategias lectoras antes, durante y después de la lectura, alcanzan mejores niveles de comprensión lectora, lo cual confirma la hipótesis general del estudio.
Aprendizaje del área de matemática en niños entre las instituciones educativas Arístides Merino Merino y N° 82390, Celendín; 2023
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Tantajulca Chacon, Eder; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
El presente proyecto de tesis tuvo como propósito de comparar los niveles de aprendizaje del área de matemática en niños del 5º grado de primaria entre las I.E. "Arístides Merino Merino" y Nº82390, Celendín; 2023. En dicha investigación se planteará una metodología tipo descriptiva, con diseño no experimental, transversal de corte comparativo, que serán empleados en dos poblaciones muestrales con un total de 58 estudiantes del 5º grado. Para recoger información exacta se les suministrará a los escolares como técnica la entrevista y como instrumento una Prueba diagnóstica de matemática con sus 4 dimensiones, con un total de 25 ítems, cuyo instrumento fueron validados por el Ministerio de Educación en el 2022. Los resultados permiten concluir que ambas instituciones enfrentan desafíos comunes en el fortalecimiento del aprendizaje matemático, pero también muestran potenciales, uno con mayor control sobre los niveles bajos y el otro con logros destacados en niveles superiores, lo cual abre la posibilidad de un trabajo colaborativo entre ellas para mejorar integralmente los aprendizajes.
Niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa N°821178- Sucre; 2025
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Salazar Malaver, Neisser; Rengifo Mendoza, Augusto Augusto
El siguiente trabajo tuvo como fin de identificar los niveles de comprensión lectora de los estudiantados del primer grado de primaria de la I.E. N° 821178 - Sucre., 2025, el método usado fue de ruta cuantitativa, el trabajo fue descriptiva con diseño descriptivo simple. La población muestral fue agrupada por 20 estudiantados matriculados de primer grado. Como técnica se determinó la evaluación de documentos y como instrumento, la prueba de ejecución de competencia lectora, elaborada por el investigador, basándose con los procesos de validación y confiabilidad. Los hallazgos determinados permitieron determinar el grado de interpretación lectora de los estudiantados, evidenciando la necesidad de fortalecer tácticas formativas que promuevan una lectura comprensiva y demostrativa desde las etapas primerizas de la educación básica.
Estrategias de enseñanza y resolución de problemas matemáticos según estudiantes de primaria. Institución Educativa "San José"- Chimbote, 2023
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Moreno Valverde, Luz Eliana; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
El estudio estableció la relación entre las estrategias de enseñanza y la resolución de problemas matemáticos en estudiante del 4to grado de primaria, institución educativa San José de Chimbote (Ancash). Investigación básica con diseño correlacional; la población fueron 59 estudiantes del 4to grado, y la muestra estratificada por conveniencia, los 29 estudiantes de la sección "A", la técnica, cuestionario, instrumento la encuesta para medir las estrategias de enseñanza de 8 ítems, validado mediante "Juicio de expertos" y con confiabilidad de alfa de crombach "aceptable" y para conocer la resolución de problemas matemáticos se trabajó con el instrumento la prueba objetiva. Los resultados correlacionales se concluyen que existe una relación directa y positiva entre las variables del estudio siendo, alta de acuerdo a la rho de Pearson=, 749, respecto a las Estrategias de enseñanza activar conocimientos previos, y resolución de problemas matemáticos de acuerdo a rho de Pearson=, 737, en la dimensión orientar la atención de los estudiantes, y resolución de problemas matemáticos, el rho de Pearson =, 745 y en la dimensión conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender en de los estudiantes, y resolución de problemas matemáticos fue un rho de Pearson =, 727, en todas la relación es alta.
Estilos de aprendizaje y Comprensión Lectora en estudiantes del 3° grado de primaria de la Institución Educativa N° 82402, Celendín, 2025
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Micha Becerra, Gimner; Villanque Alegre, Boris Boris
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el estilo de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del 3º grado de Primaria de la Institución Educativa N°82402, Celendín, 2025. Se optó por una investigación tipo descriptiva correlacional, con diseño no experimental transaccional de corte correlacional, que fueron trabajados en una población muestral de 21 estudiantes de educación primaria. Para la recopilación de información se empleó un cuestionario de estilo de aprendizaje (Modelo PNL Raslph Metts S.J) que estuvo comprendidos en tres dimensiones: visual, auditivo y kinestésico, con un total de 21 ítems y un test de comprensión lectora con sus tres dimensiones: literal, inferencial y criterial con un total 20 ítems. Se confirmó la hipótesis de investigación, al encontrarse una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora (Rho = 0.800; p = 0.000). Este resultado demuestra que los estudiantes que presentan mejores estilos de aprendizaje tienden a alcanzar niveles superiores de comprensión de textos.
Autoestima y aprendizaje del área de comunicación en alumnos de primaria de la Institución Educativa N°84081 - Huacrachuco; 2021
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Medina Herrera, Esteban Joel; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
La investigación busca determinar la relación entre las variables autoestima y aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes de Primaria del cuarto y quinto grado de primaria de la Institución Educativa Nº84081-Huacrachuco-Marcopata, 2021. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional y un diseño transversal, con una muestra de 21 estudiantes. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron la observación, un cuestionario para evaluar la autoestima y el registro de notas del área de Comunicación. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de correlación de Rho de Spearman arrojaron un valor de 0.677, lo que indica una correlación positiva alta entre ambas variables. Por tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna, concluyendo que existe una relación significativa entre la autoestima y el aprendizaje en el área de Comunicación.
Nivel de Comprensión de Resolución de Problemas en estudiantes IV ciclo Educación Primaria Institución Educativa N° 88331-Rinconada, Santa, 2023
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Lopez Polo De Soto, Nancy Adriana; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
La presente investigación, tiene como propósito, determinar el Nivel de Comprensión de Resolución de Problemas de estudiantes de cuarto grado de Educación Primaria Institución Educativa 88331-Rinconada Santa, 2023 ,cuya metodología fue tipo básico con diseño no experimental, con enfoque cuantitativo ,cuya población muestral conformada por 28 estudiantes de educación primaria ,cuya técnica de observación sistemática fue la observación directa a través de una guía de observación para demostrar la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Crobanch. Concluye que el 79% de los estudiantes conocen y practican los pasos para resolver problemas matemáticos y se encuentran en un nivel alto.
Estrategias didácticas creativas para producción de textos en estudiantes de 8 años, Institución Educativa Pedro Paula Augusto Gil, Celendín, 2024
(Universidad San Pedro, 2026-01-27) Salazar Rojas, Noemi; Rengifo Mendoza, Augusto Augusto
La presente investigación tuvo como propósito: Determinar en qué medida las estrategias didácticas creativas mejoran la producción de textos en los estudiantes de 8 años de la Institución Educativa Pedro Paula Augusto Gil de Celendín, 2024. Se selecciona una población muestral de 14 estudiantes. Con la finalidad de alcanzar los objetivos trazados en este estudio se siguió la metodología de la investigación explicativa teniendo los parámetros de la investigación pre experimental. Al mismo tiempo, para recoger la información y datos para el estudio se aplicó la ficha de observación como instrumento de la técnica del mismo nombre, instrumento que fue validado y corroborado por los expertos quienes aprobaron su confiabilidad para su aplicabilidad. El instrumento permitió que se puedan desarrollar la medición de la variable de estudio tanto antes como al finalizar las aplicaciones de las Estrategias didácticas creativas. Lo desarrollado en la investigación, hizo posible que se pueda obtener una importante ganancia en el campo pedagógico que alcanzó a 32.64 puntos en relación a los estadísticos de la respectiva media aritmética, evidenciando el fortalecimiento en la competencia de producción de textos en los estudiantes de 8 años de la Institución Educativa Pedro Paula Augusto Gil de Celendín, 2024. Los resultados permitieron que, al realizar la respectiva verificación de la hipótesis, la prueba señala que el t calculado es mayor que el t tabulado, lo que permitió que se rechazara la hipótesis nula y se termine aceptando como válida a la hipótesis alterna.
Estilos de aprendizaje en niños de tercer grado, Institución Educativa N°88245 "Carlos Aramburú Elejalde", Centro Poblado San Carlos, Santa 2025
(Universidad San Pedro, 2026-01-16) Rodriguez Otiniano, Maritza Elizabeth; Morales Ciudad, Jorge Jorge
La presente investigación, tuvo como propósito determinar el nivel estilos de aprendizaje en niños de tercer grado, Institución Educativa N°88245 "Carlos Aramburú Elejalde", ubicado en el centro poblado de San Carlos, del distrito de Santa, para el presente año lectivo 2025. La presente investigación es de tipo descriptiva; con un diseño no experimental, transversal descriptivo; con una población de 15 niños de tercer grado de educación primaria; se trabajará con la técnica de la observación, y el instrumento es una ficha de observación En los resultados por dimensión aprendizaje visual con un 17%; aprendizaje auditivo con un 13%; aprendizaje kinestésico con un 13%; referenciando así que los niveles fueron bajos. Concluyendo que nivel estilos de aprendizaje en niños de tercer grado, Institución Educativa N°88245 "Carlos Aramburú Elejalde", ubicado en el centro poblado de San Carlos, del distrito de Santa, para el presente año lectivo 2025, al contrastar las estadísticas de las dimensiones encontrándose que fue bajo en un 80%.
Juegos cooperativos para mejorar las habilidades sociales primer grado primaria Institución Educativa N°33425-San Buenaventura-Marañon-Huanuco-2024
(Universidad San Pedro, 2026-02-13) Ponciano Huerta, Prospero; Morales Ciudad, Jorge Jorge
En estos días en educación primaria, los estudiantes aprenden a relacionarse y a entenderse con las personas fuera del hogar, sobre todo con estudiantes de su propia edad, aprenden a adaptarse a otros y a cooperar mediante las actividades de juego, siempre y cuando estos sean promovidos de forma oportuna por los docentes, caso contrario influirán negativamente en este proceso. El juego es una actividad humana presente en toda sociedad y cultura. El presente trabajo tuvo como propósito realizar un análisis de la problemática del comportamiento y actitud encontrada en los estudiantes del primer grado de primaria de la I.E. N° 33425 de San Buenaventura 2024, a través de la aplicación de técnicas como la observación directa del comportamiento de los niños en algunas actividades habituales enmarcadas en las actividades significativas durante la mañana. En esta observación se pudo establecer que los estudiantes tienen una ausencia significativa de valores, como la honestidad, la tolerancia, el compañerismo y la cooperación entre otros. La muestra quedo constituida por una sola aula de 17 estudiantes, conformando un solo grupo, con diseño pre experimental así mismo con pre test y post test con un solo grupo. Así mismo, se empleó la lista de cotejo para evaluar el programa; para el procesamiento de la información se empleó técnicas de estadística descriptiva como la media aritmética y gráficos de barras.
Nivel de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de Educación Primaria, Institución Educativa N° 00664 Nuevo Cajamarca, Rioja, 2024
(Universidad San Pedro, 2026-02-17) Vasquez Manosalva, Kimberly Jiovana; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
Desarrollar el presente estudio de carácter investigativo, como propósito determinar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°00664 Nuevo Cajamarca, Rioja, 2024. El tipo de investigació con la que se basará el presente estudio es un descriptivo simple, con diseño no experimental, donde se trabajará considerando un grupo tanto poblacional y al mismo tiempo de carácter muestral de 21 estudiantes del segundo grado de la institución mencionada; se empleará la técnica de observación sistemática, y como instrumento se empleará una lista de cotejo que cuenta con 20 ítems, instrumento que de manera previa ha sido validado y certificado por expertos. Los resultados esperados que se pretenderá encontrar un nivel bajo en comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de Educación Primaria.
Estilos de aprendizaje y competencias comunicativas en el área de Comunicación en Educación Primaria, Institución Educativa N° 14783, Sullana, 2025
(Universidad San Pedro, 2026-01-13) Leon Coloma De Espinoza, Juanita Heidi; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
El presente informe tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y las competencias comunicativas en las estudiantes de tercer grado de primaria, de la I.E.N°14783, ubicada en Sullana durante el año 2025. Para ello, se evaluaron las dimensiones de escritura, lectura y comunicación oral. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación estadísticamente significativa y positiva entre las variables de estudio. A nivel general, se obtuvo una correlación fuerte de r = 0.859, lo que indica que los estilos de aprendizaje influyen de manera importante en el desarrollo de las competencias comunicativas.En cuanto a las dimensiones específicas, se encontró una correlación fuerte en la escritura con un valor de r = 0.799 y una correlación alta en la lectura con r = 0.698. Asimismo, en la dimensión de comunicación oral se evidenció una correlación moderada de r = 0.422, lo que indica una relación positiva, aunque de menor intensidad. En conclusión, los resultados confirman que los estilos de aprendizaje guardan una relación directa y significativa con el desarrollo de las competencias comunicativas, especialmente en las habilidades de escritura y lectura, contribuyendo al fortalecimiento del aprendizaje en el área de Comunicación.
Estrategias docentes para la lectoescritura en estudiantes de tercero de primaria, Institución Educativa Particular "Mi Casita", Cajamarca, 2025
(Universidad San Pedro, 2026-01-16) Valencia Moreno, Sonia Del Pilar; Morales Ciudad, Jorge Jorge
El estudio "Estrategias docentes para la lectoescritura en estudiantes de tercero de Primaria, Institución Educativa Particular 'Mi Casita', Cajamarca, 2025" se enmarca como una investigación aplicada con un diseño preexperimental. La investigación se valió de la técnica de observación, utilizando una ficha de observación validada mediante juicio de expertos y con una confiabilidad confirmada por un alfa de Cronbach de 0.78. La muestra de 15 estudiantes de tercer grado de primaria la cual se seleccionó por conveniencia, considerando la disponibilidad y accesibilidad de los estudiantes en esta categoría de edad en la institución educativa. Durante la aplicación de estrategias docentes para mejorar la lectoescritura, los estudiantes se destacaron en diversas dimensiones de la variable dependiente, obteniendo puntuaciones del 70% al 75% en planificación, pedagogía, retroalimentación y ambiente de aprendizaje. Los resultados del pre test indicaron que el 93,3% de los estudiantes se encontraba en el nivel medio de la variable lectoescritura. Posteriormente, el postest se evidenció mejoras significativas en todas las dimensiones de la lectoescritura, respaldadas por un valor de p = 0.001.
Resuelve problemas de cantidad en estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 82417 de Huacapampa, Celendín, Cajamarca, 2025
(Universidad San Pedro, 2026-01-16) Huaman Becerra, Carlos; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
El desarrollo de este estudio de investigación estuvo orientado a cumplir el propósito de determinar el nivel de desarrollo alcanzado en lo que se refiere a la competencia matemática: Resuelve problemas de cantidad por los estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 82417 de Huacapampa, Celendín, Cajamarca, 2025. En el desarrollo de este estudio se hizo uso de la metodología descriptiva simple, siguiendo los parámetros del diseño de carácter no experimental y transversal, para ello se tuvo la participación de un total de 24 escolares, quienes formaron parte de nuestro grupo de estudio universo o población y al mismo tiempo muestral, todos ellos matriculados en el cuarto grado del nivel primario de la EBR, estos estudiantes fueron evaluados gracias a la aplicación de la observación como técnica de recojo de información, la que se efectivizó a través de la Guía de observación como instrumento de aplicación, los resultados obtenidos de este recojo se evidencian que en todas las dimensiones evaluadas: traduce cantidades a expresiones numéricas, comunica su comprensión sobre los números y las operaciones y Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, los estudiantes alcanzan el 67%; referenciando así que los niveles fueron bajos. Concluyendo por tanto que el nivel de logro alcanzado en la competencia matemática: Resuelve problemas de cantidad en estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 82417 de Huacapampa, Celendín, Cajamarca, 2025, luego de haber contrastado estadísticamente se encuentra en un nivel bajo, alcanzando un 63%.
Nivel de expresión oral en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Primaria 82390 Celendín, 2025
(Universidad San Pedro, 2026-01-16) Huingo Chuán, Luzdina; Morales Ciudad, Jorge Jorge
La presente investigación tiene como propósito principal describir el nivel de expresión oral en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N.° 82390 "Pedro Paula Augusto Gil" de Celendín en el año 2025.La investigación que se ha utilizado en la presente investigación fue de tipo descriptiva simple con diseño no experimental transversal, así mismo, la población estuvo constituida por 25 niños de cinco años y el instrumento para el recojo de información fue una Escala valorativa y la técnica fue la observación. Así mismo es importante destacar que en los resultados por dimensión coherencia con un 60%; claridad con un 48%; fluidez 64%; concluyendo que el nivel de expresión oral en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N.° 82390, al contrastar las estadísticas de las dimensiones encontrándose que fue bajo en un 60%.
La autoestima y expresión oral en estudiantes de cuarto grado de primaria Institución Educativa Villa Valdivia –Huanchaco, La Libertad, 2025
(Universidad San Pedro, 2025-12-31) Ollero Paitan, Jhonel Maximo; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
La presente investigación tuvo como objetivo en determinar la relación entre la autoestima y la expresión oral en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Villa Valdivia - Huanchaco. La Libertad, 2025. La metodología empleada fue de tipo básico, con un diseño correlacional no experimental. La población estuvo conformada por 104 estudiantes, y la muestra, seleccionada de manera no probabilística intencional, correspondió a 23 estudiantes del cuarto grado de primaria. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por juicio de expertos y una prueba piloto. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,815, considerado altamente confiable. El análisis estadístico se realizó con la prueba de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 11 % de los estudiantes se ubicaron en el nivel "Nunca", el 59 % en "A veces" y el 30 % en "Siempre". Asimismo, se halló una correlación alta (r = 0,811) entre la autoestima y la expresión oral, lo que permitió contrastar y confirmar la hipótesis general. En conclusión, se establece que existe una relación significativa y positiva entre la autoestima y la expresión oral en los estudiantes evaluados.
La lectura y producción de textos en estudiantes de Primaria de la Institución Educativa Nº 0022, Tocache – 2025
(Universidad San Pedro, 2026-01-05) Chanchari Fernandez, Jenny; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y la producción de textos en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N.º 0022, Tocache - 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica y un diseño no experimental, correlacional. La población estuvo conformada por 32 estudiantes, siendo esta una muestra censal. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y la prueba diagnóstica, utilizando como instrumentos una guía de evaluación de comprensión lectora basada en los estándares del MINEDU y un cuestionario adaptado para evaluar la producción de textos. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y moderada entre la comprensión lectora y la producción de textos (r = 0.737; p < 0.001), así como correlaciones significativas con sus dimensiones de planificación, textualización y revisión. Se concluye que el desarrollo de habilidades lectoras tiene un impacto directo en la mejora de la producción escrita, lo que resalta la necesidad de fortalecer ambas competencias desde los primeros años de educación primaria como base para un aprendizaje significativo y transversal
Juegos matemáticos y operaciones matemáticas básicas en estudiantes de primaria, Institución Educativa N° 82390, Celendín, 2021
(Universidad San Pedro, 2026-02-02) Chavez Vargas, Gloria Lina; Cerna Galvez, Maria Maria
La presente investigación titulada "Juegos matemáticos y operaciones matemáticas básicas en estudiantes de primaria, Institución Educativa N.º 82390, Celendín, 2021" tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de juegos matemáticos y el desarrollo de las operaciones matemáticas básicas en estudiantes del nivel primario. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional y correlacional. La población fue de 60 estudiantes, y se trabajó con una muestra intencional de 20. Se utilizó la técnica de observación, aplicando dos fichas: una para evaluar el uso de juegos matemáticos (numeración, cálculo, geometría y lógica) y otra para valorar las operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división). Los datos fueron analizados mediante correlación de Pearson. Los resultados mostraron una relación positiva y significativa entre los juegos matemáticos y las operaciones básicas (r = .389, p = .007), destacando la dimensión juegos de cálculo con la correlación más alta (r = .476, p = .001). Se concluye que la incorporación sistemática de juegos, especialmente los de cálculo y numeración, mejora el desempeño en operaciones aritméticas, por lo que se recomienda su uso como estrategia pedagógica en el nivel primario.

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