Estilos de aprendizaje y competencias en matemáticas de la Institución Educativa Fe Y Alegría N° 14 - Nuevo Chimbote, 2024
Archivos
Fecha
2025-04-02
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad San Pedro
Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo general determinar la relación entre estilos de aprendizaje y competencias en matemáticas de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 14 - Nuevo Chimbote, 2024. La investigación fue de tipo básica, de diseño no experimental, descriptivo y correlacional, con una muestra que estuvo conformada por 138 estudiantes del séptimo ciclo. Además, tuvo como técnicas la encuesta y la observación. De este modo, se obtuvo como resultado que predomino el nivel alto muy alto en los estilos activo y teórico (42% y 34,8%), en el estilo reflexivo predomino el nivel alto (37%) y en el pragmático el nivel moderado (33,9%). Por otro lado, las competencias en matemáticas predomino el nivel logro esperado con un 50,7%. En tal sentido se halló una correlación alta y estadísticamente significativa (rho= ,707; p=0,000). Se concluye que, esta asociación puede explicarse cómo los estudiantes procesan la información y cómo aplican sus habilidades matemáticas en diversas
situaciones, por ello estos estilos de aprendizaje contribuyen positivamente al logro en matemáticas, y cada estilo aporta habilidades específicas que, en conjunto, optimizan el aprendizaje y la comprensión en matemática.
Descripción
Palabras clave
Estilos de aprendizaje, Competencias