Software educativo matemático y aprendizaje significativo en estudiantes de 4º grado de educación secundaria de institución educativa 88156, Pallasca 2024
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Fecha
2025-03-03
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Universidad San Pedro
Resumen
El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre software educativo matemático y aprendizaje significativo en estudiantes del 4º grado de educación secundaria de I.E Nº 88156, Pallasca 2024. En cuanto a la metodología, se empleó un enfoque de tipo básico, con un alcance correlacional. El diseño del estudio fue no experimental y de corte transversal. La población estuvo compuesta por 150 estudiantes que cursaban desde el primer hasta el quinto grado de secundaria, mientras que la muestra seleccionada incluyó a 31 alumnos. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de encuesta, apoyándose en dos cuestionarios diseñados específicamente, uno para cada variable analizada. Entre otros resultados encontrados tenemos que, los resultados descriptivos muestran en la variable software educativo matemático, el 68% se ubicó en el nivel de uso regular; por otro lado, en la variable aprendizaje significativo, un 77.4% estuvo en el criterio proceso; y los resultados inferenciales evidencian que la prueba de Pearson generó un valor = 0.434 y, la cual se interpreta como positiva moderada. Asimismo, el valor p = 0,025. Con base en estos datos se concluyó que existe correlación entre el software educativo matemático y aprendizaje significativo en estudiantes del 4º grado de I.E Nº 88156, San Agustín, Pampas, Pallasca 2024.
Descripción
Palabras clave
Software educativo y aprendizaje significativo