Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Nº 38993-UBIATO, Cusco 2021

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dc.contributor.advisorValverde Sarmiento, Alan Alan
dc.contributor.authorFlores Ccorimanya, Nevinka Raymunda
dc.date.accessioned2026-02-02T12:53:10Z
dc.date.accessioned2026-02-03T22:08:17Z
dc.date.available2026-02-02T12:53:10Z
dc.date.available2026-02-03T22:08:17Z
dc.date.issued2025-10-21
dc.description.abstractEl presente proyecto tuvo como objetivo, determinar la relación existente entre el nivel de inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de 4° año de primaria de la Institución Educativa Nº 38993 - Ubiato, Cuzco 2021, para ello se realizó una investigación de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una población estuvo conformada por 57 estudiantes, se aplicó las técnicas la encuesta y como instrumento el cuestionario, los resultados fueron, respecto a los resultados de inteligencia emocional, el 96.5% de estudiantes presentaron una facultad emocional adecuada y un 3.5% muy baja; con respecto a la dimensión autoconocimiento, el 75.4% se encontró en un nivel adecuado, un 14% en un nivel muy alto y el 10.5% muy bajo; respecto a la dimensión autorregulación, el 56.1% se encontró en un nivel adecuado y el 43.9% muy bajo; con respecto a la dimensión motivación, el 59.6% de estudiantes se encuentra en un nivel adecuado, un 29.8% en un nivel muy bajo y el 10.5% muy alto; respecto a la empatía, el 77.2% se encuentra en un nivel adecuado, un 14% en un nuevo muy alto y el 8.8% muy bajo; de igual manera en relación a las conclusiones fueron que no existió relación significativa entre el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional y el estilo de aprendizaje de los estudiantes; no existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje convergente de los estudiantes; no existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje divergente de los estudiantes; por el contrario, existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje asimilador de los estudiantes; asimismo, existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje acomodador de los estudiantes.es_ES
dc.description.uriTesises_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12976/27895
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad San Pedroes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_ES
dc.sourceUniversidad San Pedroes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - USPes_ES
dc.subjectInteligencia Emocionales_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleInteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Nº 38993-UBIATO, Cusco 2021es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
renati.advisor.dni32979064es_ES
renati.advisor.orcid0000-0001-5854-9731es_ES
renati.discipline131387
renati.jurorRengifo Mendoza, Augusto Augustoes_ES
renati.jurorAquino Cruzado, Walter Walteres_ES
renati.jurorMontes Lizarraga, Carolina Carolinaes_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestriaes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad San Pedro. Escuela De Postgradoes_ES
thesis.degree.levelMaestriaes_ES
thesis.degree.nameMaestro En Educación Con Mención En Docencia Universitaria E Investigación Pedagógicaes_ES
thesis.degree.programMaestriaes_ES

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