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El ábaco y su influencia en el aprendizaje estudiantes, Institución Educativa Inmaculada Concepción Huacho, 2019
(Universidad San Pedro, 2024-04-18) Reyes Lopez, Itala Marivel; Montes Lizarraga, Carolina Carolina
La investigación que se llevó a cabo tuvo como propósito el determinar de qué manera influye el ábaco en el aprendizaje de la adición de los estudiantes del cuarto grado educación primaria de la I.E Inmaculada Concepción Huacho. El diseño de estudio fue Pre experimental (grupo con pre y post test), para esta investigación la población y muestra fue constituido por 25 alumnos del cuarto grado de primaria. En el proceso de recolección de datos, se empleó como instrumentos un Pre Test y un Post Test. Los resultados obtenidos en las pruebas de contrastación de la hipótesis general, se apreció que, en el uso del Abaco como método educativo en el aprendizaje de la adicción, fueron estadísticamente significativos, con un valor de p = 0.000, permitiendo concluir que el Abaco como material didáctico influye en la enseñanza de la adición en los alumnos de la I.E Inmaculada Concepción Huacho
El aborto terapéutico en el Perú y su autorización por causa de la Anencefalia
(Universidad San Pedro, 2018-12-20) Carretero Sarmiento, Deidy Maribel; Matos Quesada, Julio Cesar
El presente trabajo de investigación trata aspectos doctrinarios sobre algunos casos atípicos que deben ser tomados en cuenta, a efectos de su organización del aborto terapéutico, desde el punto de vista del Derecho Penal del Perú y del Derecho Comparado, tantos aspectos que están a favor y otros en contra. Lo cual mconsideramos que es valioso, optando por la posición que estamos de acuerdo que el caso atípico de anencefalia desde el punto de vista médico y jurídico debe ser considerado en nuestra legislación dentro de la figura del aborto terapéutico. El propósito de nuestro trabajo investigativo es aportar algunos criterios para el desarollo de Derecho Penal; así como, tambien generar estabilidad jurídica evitando de esta forma la arbitrariedad como se constató en nuestra realidad en el año 2001con el caso de la ciudadana Karen Noelia Llantoy Huamán , quien recurrió al Comité de Derechos Humanos Unidas para demandar el Estado Peruano por la "negatividad a prestarle servicios médicos para someterse a un aborto terapéutico" no punible, expresamente contemplado por la ley. En relación a la metodología utilizada se ha tomado en cuenta un tipo de diseño de caracter descriptivo cuyo objetivo es indagar y presentar la situación actual de la temática, identificando características y aspectos propios del aborto terapéutico, la misma que ha sido complementada con métodos propios del Derecho, el metodo dogmático jurídico que establece los conceptos básicos, propios del Derecho Penal; así como, el método exegético jurídico, que nos ha servido para interpretar los diversos normativos, tanto en la legislación nacional, así como el derecho comparado. En relación a los resultados obtenidos se llega a establecer con los aportes de la medicina, el avance de la ciencia y la evolución del Derecho Penal se justifican la práctica del aborto terapéutico en casos atípicos de anencefalia.
Acción tutorial como herramienta en el desempeño académico de los estudiantes del sexto semestre de la carrera profesional de derecho de la UANCV Juliaca Puno 2015
(Universidad San Pedro, 2016-01-13) Villanueva Tovar, Mario Etelhowaldo; Juárez Pinto, Manuel Trinidad
El trabajo de investigación fue llevado a cabo en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de la Provincia de San Román Puno 2015, tomando en cuenta que la relevancia del presente estudio radica en determinar el nivel de desempeño académico de los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Derecho de la UANCV con la finalidad de mejorar el desempeño académico de los estudiantes, en base a la aplicación de acción tutorial. La metodología fue enfoque cuantitativa, tipo de investigación es básico descriptivo simple; el diseño empleado es no experimental. Por lo tanto, no hay manipulación de variable. Se utilizó un diseño de campo; ello nos permitió interactuar con el objeto de estudio para analizar, caracterizar y describir la realidad, mediante la aplicación de un instrumento, en relación a las dimensiones de expectativa, inteligencia, clima académico y habilidades sociales; técnica e instrumento que se utilizó fue encuesta (cuestionario de 24 ítems), que permitió recoger la información necesaria para el estudio del tema, que fue aplicado a los 240 estudiantes en estudio. La validez del instrumento se obtuvo a través del juicio de tres expertos. Los datos obtenidos fueron analizados e interpretados a través de tablas y gráficos estadísticas. Los resultados de la investigación fue que, el nivel de desempeño académico de los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Derecho de la UANCV - Juliaca, Puno, se encuentra en un nivel Bueno el desempeño académico, pero con tendencia a aceptable e insuficiente. De lo cual, se deduce que la gran mayoría de estudiantes se encuentran en la escala Bueno con tendencia a las escalas Aceptable e Insuficiente, referente a las dimensiones de expectativa, inteligencia, clima académico y habilidades sociales
La acción tutorial y el desarrollo socio afectivo de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Particular "El Triunfo", 2023
(Universidad San Pedro, 2026-03-11) Nayra Campos, Susana Catherine; Angeles Morales, Julio Julio
Trabajo de investigación de Enfoque Cuantitativos, Hipotético-deductivo, básico, de diseño: descriptivo correlacional, donde se planteó la hipótesis de que, existe una relación entre la acción tutorial y el desarrollo socio afectivo de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Particular “El Triunfo, año 2023, para ello presentó como objetivo general: Determinar la relación entre la acción tutorial y el desarrollo socio afectivo de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Particular “El Triunfo, año 2023, se trabajó con una población de 599 estudiantes y con una muestra de 233 estudiantes, a quienes se les aplicó dos cuestionario una para cada variables ambos constituidos por 26 ítems con un nivel de respuesta en escala de Likert, instrumentos que fueron validados en un trabajo anterior, , los análisis de estadística descriptiva determinaron que los niveles determinantes fueron regular para la acción tutorial con 67% y poso para el desarrollo socio afectivo con un 73%. Al realizar la prueba de Kolmogorov-Smirnov para ambas variables, se determinó que la primera variable es no paramétrica y la segunda es paramétricas, en ese sentido el estadístico de correlación de Spearman fue el indicado. El Rho resultante fue de 0.590, por lo tanto, se infiere que existe una correlación positiva moderada entre las variables acción tutorial y el desarrollo socio afectivo. Así mismo se observó que el nivel de significancia es de 0.003, que es <0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Acciones de enfermería en el aumento de coberturas de vacunación, en niños menores de un año. Centro de Salud - SUNAMPE. 2015
(Universidad San Pedro, 2018-03-26) Pachas Torres, Martha Amanda
La investigación tuvo como objetivo determinar las acciones de enfermería para lograr las coberturas óptimas de vacunación en los niños menores de un año según el Calendario Nacional de Inmunizaciones en el Centro de Salud-Sunampe. Parael estudio de tipo descriptivo, se utilizó un diseño de campo, pues la información se obtuvo a través de la aplicación de una encuesta con una población de 10 enfermeras que laboran en el Centro de Salud, establecimiento que corresponde al primer nivel de atención primaria. La recolección de datos se obtuvo por medio de una encuesta y una ficha epidemiológica para la identificación de coberturas. El cuestionario fue validado a través de juicio de expertos y se hizo la prueba de validación correspondiente a través de la prueba binomial, asimismo se hizo una prueba piloto demostrando su confiabilidad. (0.82) Resultados: se obtuvo que el 60%(6) realizan acciones insuficientes para lograr las metas programadas en el menor de un año. Las coberturas alcanzadas en menores de un año hasta el periodo de estudio (Enero-Noviembre, fue de la siguiente manera pentavalente 79% de niños protegidos con 3ra dosis, IPV/APO 69% de niños protegidos con 3ra dosis, influenza 38% de niños protegidos con segunda dosis y rotavirus 80% de niños protegidos con segunda dosis, concluyendo que las coberturas de vacunación son bajas porque las acciones de enfermería fueron in suficientes para el logro de coberturas según indicadores de acceso y seguimiento.
Acciones educativas en el control de la obesidad I.E.I. Nº 86 - Huacho - 2014
(Universidad San Pedro, 2016-05-25) Dionicio Mejía, Edda Malvina
El sobrepeso y la obesidad han adquirido las proporciones de una epidemia global que afecta a más de mil millones de personas en el mundo (Organización Mundial de la Salud, 2010), esto hace necesario la implementación de un conjunto de políticas públicas dirigidas hacia el control. Esta situación incentiva a la preparación del presente trabajo titulado Acciones Educativas en el Control de la Obesidad en niños de la I.E.I. Nº 86 - Huacho. Objetivo: Determinar cómo influye las acciones educativas en el control de la obesidad en niños de la I.E.I. Nº 86 - Huacho, durante los meses de mayo del 2014 a octubre del 2014. Metodología: La muestra fue de 55 madres de familia de los niños con obesidad. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta de consumo de alimentos, el cual alcanzó un 95% de grado de validez, mediante la técnica del juicio de expertos y un coeficiente de confiabilidad de Alfa de Cronbach del 60,3%. Para evaluar el impacto de las acciones educativas en el control de la obesidad, se aplicó la prueba no paramétrica chi cuadrado, y para describir los factores de riesgo relacionados con la obesidad; se utilizó la estadística descriptiva: tablas, gráficas y porcentajes. Los resultados refieren que después de las acciones educativas el 1,2% de los niños presentan sobrepeso y el 5,3% obesidad, existe influencia favorable de las acciones educativas en el control de la obesidad y los factores de riesgo relacionados con la obesidad son los hábitos alimentarios y actividad física. Concluyendo que existe diferencia significativa entre antes y después de la acción educativa sobre la obesidad en niños de la I.E.I. Nº 86 - Huacho.
Acompañamiento pedagógico en el nivel del desempeño docente de la Institución Educativa Edith Weed Davis, Chimbote - 2023
(Universidad San Pedro, 2026-04-10) Robles Rojas, José Luis; Montes Lizarraga, Carolina Carolina
La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia del acompañamiento pedagógico en el nivel del desempeño docente en la Institución Educativa Edith Weed Davis, Chimbote, durante el año 2023. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por docentes del nivel secundario, a quienes se les aplicaron cuestionarios estructurados para recoger información sobre ambas variables. Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente, destacándose que los docentes que recibieron un acompañamiento sistemático, reflexivo y orientado a la mejora continua, mostraron un mejor desenvolvimiento en su práctica pedagógica. Se tiene una correlación de Pearson de 0.49 generando un valor significado medio moderado entre el Acompañamiento Pedagógico y el Desempeño Docente con un nivel de significancia bilateral de 0,003. Se concluye que el acompañamiento pedagógico es una estrategia clave para fortalecer las competencias profesionales del docente, mejorar la calidad educativa y promover una enseñanza más efectiva. Por tanto, se recomienda implementar programas de acompañamiento institucional sostenido y con enfoque formativo en todas las áreas del quehacer educativo.
Acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño de los docentes de la Institución Educativa San Jacinto - Nepeña
(Universidad San Pedro, 2023-08-21) Pariachi Martinez, Guadalupe Orfelinda; Villanque Alegre, Boris Boris
El presente estudio tuvo como propósito determinar en qué medida el acompañamiento pedagógico mejora el desempeño de los docentes de la Institución Educativa San Jacinto. Se optó por el diseño de investigación Pre experimental con un solo grupo con pre y post test; y se trabajó con una población conformado por 40 docentes. La técnica que se utilizó es la observación sistemática y el instrumento para la recolección de información se utilizó la Rúbrica de observación de aula para la evaluación del desempeño docente. Para el procesamiento de la información se empleó la media aritmética, la desviación estándar y la varianza. Se utilizó las herramientas: la plataforma SPSS y las hojas de cálculo de Excel, cuyos resultados se concretaron en tablas y figuras estadísticas. Los resultados revelan que el acompañamiento pedagógico mejoró el desempeño de los docentes de la Institución Educativa San Jacinto- Nepeña, dado que existe una ganancia pedagógica de 3,02 puntos en la media aritmética.
Acompañamiento pedagógico y actitud docente la Institución Educativa N° 20354-Manuel Scorza, Huacho, 2021
(Universidad San Pedro, 2023-01-10) Huangal Espinal, Nerio Joel; Parihuaman Quinde, Geraldina Geraldina
La investigación tiene el propósito de determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la actitud docente en los profesores y directivos de la Institución Educativa N° 20354-Manuel Scorza, Végeta-Huacho, 2021, cuya metodología a emplear en dicha investigación será mediante un enfoque correlacional entre las variables presentadas, integrando a directivos y docentes, como muestra siendo no probabilística por conveniencia, adaptando un cuestionario el cual permitirá obtener datos los cuales estarán sujetos a determinar su confiabilidad. La investigación concluye en la existencia de una relación es directa y significativa entre el acompañamiento pedagógico y la actitud; la relación es directa y significativa entre la planificación curricular y el aspecto cognitivo; la relación es directa y significativa entre el proceso de enseñanza aprendizaje y el aspecto conductual y la relación es directa y significativa entre la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje y el aspecto afectivo en los profesores y directivos de la Institución Educativa N° 20354-Manuel Scorza, Végeta-Huacho, 2021.
Acompañamiento pedagógico y calidad educativa de la I.E. "Augusto Gutiérrez Mendoza" Chorrillos, 2015
(Universidad San Pedro, 2018-07-10) Contreras Navarro, Lya; Vasquez Tolentino, Emerita Victoria
El presente trabajo de investigación tiene como propósito establecer la relación entre el acompañamiento pedagógico y la calidad educativa en la Institución Educativa "Augusto Gutiérrez Mendoza", para lo cual se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional con diseño no experimental transversal correlacional utilizando una población muestral de 21 personas conformada por el 100% de docentes del nivel primaria de la I.E. "Augusto Gutiérrez Mendoza" distrito de Chorrillos en el año 2015. El nivel de medición es de tipo cuantitativo. Para la hipótesis planteada ?El Acompañamiento Pedagógico se relaciona con la Calidad Educativa de la I.E. "Augusto Gutiérrez Mendoza" la misma que se usó el análisis correlativo de Pearson, obteniendo resultados confiables evidenciados en el estadístico de la prueba R de Pearson de Correlación con un valor de 0,982, valor que indica que existe alta correlación entre las variables Acompañamiento Pedagógico y Calidad Educativa.
Acompañamiento Pedagógico y Desempeño Docente en Instituciones Educativas de Educación Inicial-de Sihuas; 2019
(Universidad San Pedro, 2024-11-11) Muñoz Gaspar, Rosblanca Livamerica; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en Instituciones Educativas de Educación Inicial-de Sihuas; 2019. La metodología empleada fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, con nivel correlacional y de corte transversal. Se obtuvo una muestra conformada por 18 profesores de las instituciones educativas de nivel inicial de la localidad a quienes se les aplicó dos cuestionarios como instrumento de recolección de datos, para medir el nivel de acompañamiento pedagógico y el desempeño docente respectivamente. Los resultados descriptivos en relación a la variable acompañamiento pedagógico evidenciaron que el 5.56% de los docentes encuestados lo evaluó como bajo, el 72.22% lo consideró medio, y el 22.22% lo calificó como alto; además, con respecto al desempeño docente, un 5.56% lo evaluó como bajo, el 66.67% lo consideró medio, y el 27.78% lo calificó como alto. Finalmente, se obtuvo que el coeficiente de correlación Rho de Spearman fue de 0.597 y el p-valor de 0.007 lo que permite concluir que existe una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en Instituciones Educativas de Educación Inicial-de Sihuas; 2019.
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en la Institución Educativa N° 88037
(Universidad San Pedro, 2025-02-19) Mimbela Arellano, Rafael Dario; Cueva Valverde, William William
El objetivo de la presente investigación fue establecer el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente dentro de la entidad educadora N° 88037 "Antenor Sánchez". El tipo de investigación fue correlativa de enfoque descriptivo, ya que buscó definir los rasgos del acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. La población estuvo conformada por los docentes de los niveles primario y secundario, la muestra estuvo compuesta por 26 docentes; asimismo, las estadísticas se determinaron utilizando el enfoque de la encuesta mediante un cuestionario con interrogantes escritas y organizadas cuidadosamente preparadas para capturar información sobre la información y los factores que describen cada una de las dimensiones de las variables que se estudian. De igual manera, se llevó a cabo la verificación de la hipótesis, con el Rho de Spearman para obtener el grado de asociación con el paquete SPSS, siendo los efectos de la conexión entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docentes de la Institución Educativa N° 88037 "Antenor Sánchez", siendo de importancia leve cuando se adquirió una importancia bilateral de 0.002 que es
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas de Horacio Zevallos Gámez e Inca Garcilazo de la vega Juliaca puno 2018
(Universidad San Pedro, 2018-04-16) Quispe Arela, Abdon; Juarez Pinto, Manuel Trinidad
El estudio se llevó a cabo en las instituciones educativas de Horacio Zevallos Gámez e Inca Garcilaso de la Vega, Juliaca Puno, el año 2018. El objetivo consistió en determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la mejora del desempeño docente de las instituciones educativas de Horacio Zevallos Gámez e Inca Garcilaso de la Vega, Juliaca Puno. En referencia a la metodología, fue un estudio de carácter cuantitativo con un tipo y diseño relacional, la población estuvo integrada por los directivos y personal docente totalizando 55, se empleó la encuesta como técnica y como instrumentos dos cuestionarios para evaluar el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. Los resultados obtenidos luego de evaluar las variables comprueban que el personal directivo y docente de en las instituciones educativas de Horacio Zevallos Gámez e Inca Garcilaso de la Vega, Juliaca Puno, permiten evidenciar, que al calcular el coeficiente r de Pearson se ha encontrado un valor r = 0,813; que indica una correlación positiva muy fuerte; por lo que se concluye que se verifica la hipótesis propuesta, en el sentido que si existe una relación significativa entre el acompañamiento pedagógico y la mejora del desempeño docente en las instituciones educativas Horacio Zevallos Gámez e Inca Garcilaso de la Vega, Juliaca Puno. En los resultados de la variable Acompañamiento pedagógico, de acuerdo al puntaje total, se observa que mayoritariamente el 56.4%, (31 docentes) muestran una tendencia prevaleciente regular. En los resultados de la variable desempeño docente, el 56.4% (31 docentes) afirman que el desempeño docente es regular en todas sus dimensiones, en las instituciones educativas motivo de estudio.
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente, Institución Educativa Ricardo Palma Carrillo - Huaraz, 2019
(Universidad San Pedro, 2021-08-13) Mejia Vergara, Gregorio Toribio; Yovera Saldarriaga, Jose Jose
La investigación que se presenta mediante este trabajo, nos reveló que los docentes de la Institución Educativa N° 86005 Ricardo Palma Carrillo del centro poblado de San Nicolás, UGEL Huaraz, mostraban dificultades en los aspectos de planificación, procesos pedagógicos y didácticos, uso de materiales y recursos educativos e instrumentos de evaluación lo que afectaba su desempeño docente, para lo cual se planteó como propósito establecer la correlación entre las variables de acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en la institución de estudio, acorde esto, al nuevo enfoque planteado por el ente rector del sector educación del país. Asimismo, se formuló la siguiente hipótesis: Existe relación entre el acompañamiento pedagógico y desempeño docente en la Institución Educativa N° 86005 Ricardo Palma Carrillo del centro poblado de San Nicolás, UGEL Huaraz. Para ello, se empleó la investigación básica, con un diseño descriptivo correlacional, la encuesta y la observación son técnicas que se ha utilizado acompañado de una ficha de encuesta y una de observación como instrumentos, las mismas que permitieron el recojo de datos, y el procesamiento de la información obtenida, con la que se comprobó la hipótesis planteada.
Acompañamiento Pedagógico y Desempeño Laboral en Profesores de Inglés de las II.EE JER UGEL Huaylas 2018
(Universidad San Pedro, 2021-07-15) Lopez Inca, Carlos Fidel; Yovera Saldarriaga, Jose Jose
El presente trabajo investigativo realizado se relaciona con el modelo explicativo y de nivel correlacional, se asumió como universo y muestra a los profesores de la especialidad de inglés de las II.EE JER perteneciente a la UGEL Huaylas. El objetivo fue conocer la interrelación que se manifiesta entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño laboral de los profesores de inglés. El método utilizado para llevar a cabo el trabajo investigativo fue el hipotético deductivo. El nivel de acompañamiento pedagógico en las dimensiones pedagógica y actitudinal de los profesores de inglés es buena según el 85.2 % de los docentes encuestados, lo que significa que hay una significativa interrelación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño laboral en los profesores de inglés El nivel de desarrollo pedagógico en los docentes de inglés es buena según el 74.1 % de los docentes encuestados, lo que demuestra que el desempeño laboral de los docentes en las dimensiones funcional presencial y virtual es adecuada. El resultado obtenido arroja que hay una interrelación directa y con alto significado entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño laboral en los profesores de inglés de las II.EE JER de la UGEL Huaylas, dado que el estado de correlación es menos de 0,05 por lo cual es rechazada la hipótesis nula.
Acompañamiento pedagógico y monitoreo docente en la Institución Educativa Privada Antonio Raimondi, Chimbote
(Universidad San Pedro, 2019-10-01) Paredes Valverde, Silvia Maria; Morales Ciudad, Jorge Samuel
El presente trabajo de investigación titulado Acompañamiento pedagógico y monitoreo docente en la Institución Educativa Privada Antonio Raimondi, Chimbote tuvo como propósito determinar la relación entre el Acompañamiento pedagógico y monitoreo docente en la institución educativa privada Antonio Raimondi. El enfoque es cuantitativo, el tipo de investigación Descriptivo Correlacional, y el diseño de investigación no experimental Transversal. La población y muestra estuvo constituida por 30 docentes entre el nivel primario y secundario. Se aplicó un instrumento tipo cuestionarios para cada una de las variables, los resultados descriptivos indican que el 50 % de los docentes alcanzan el nivel medio, en cuanto a la variable de Acompañamiento pedagógico, y la variable Monitoreo docente. El análisis inferencial con el coeficiente Rho de Spearman resultó 0.46 con respecto a los resultados obtenidos entre el Acompañamiento pedagógico y el monitoreo docente determinaron que existe relación moderada entre ambas variables; por lo tanto se acepta la hipótesis alterna.
Acompañamiento pedagógico y reflexión crítica docente en el IESP San Marcos, 2018
(Universidad San Pedro, 2022-02-02) Castrejon Bardales, Renelmo; Reluz Barturen, Francisco Francisco
El estudio determinó la relación que existe entre el acompañamiento pedagógico y la reflexión crítica docente en el Instituto de Educación Superior Pedagógico San Marcos, de la ciudad de San Marcos. Mediante un estudio cuantitativo correlacional, se pretendió probar si el acompañamiento pedagógico se relaciona significativamente con la reflexión crítica docente. Los datos fueron obtenidos mediante la aplicación de dos instrumentos, usando como técnica la encuesta, que fueron validados por Juicio de Expertos, demostrando además poseer confiabilidad tras la prueba respectiva del alfa de Cronbach. La población y muestra estuvo conformada por 20 docentes del Instituto de Educación Superior Pedagógico, San Marcos. Se contrastó la hipótesis a través de la aplicación del estadístico de Spearman el cual con un p valor de 0.009 permitió evidenciar la existencia de una relación moderada entre el acompañamiento pedagógico y la reflexión crítica
El Acoso Escolar y Rendimiento Académico de los Estudiantes del 5° de Secundaria I.E.N. 1204
(Universidad San Pedro, 2020-08-10) Amaro Aliaga, Sharon Milagro; Villanque Alegre, Boris Vladimir
La investigación tiene como objetivo general Determinar la relación Acoso escolar y rendimiento académico de los estudiantes del 5o de secundaria Institución Educativa Nacional 1204 San Luis Lima -2016. La investigación fue de tipo aplicada no experimental, de nivel correlacional de corte trasversal de enfoque cuantitativo de Diseño transeccional correlacional, la población estuvo constituida por 121 estudiantes del 5o de secundaria Institución Educativa Nacional 1204, como la población es pequeña se convierte en muestra. La técnica que se utilizó para la recolección de datos fue por medio de la encuesta, y el instrumento aplicado fue el cuestionario de acoso escolar Autotest de Cisneros que cuenta con un nivel de confiabilidad Alpha de cronbach 0.857 y en cuanto a su validez con un alto índice de correlación significativa al constructo vinculados al acoso escolar, para el tratamiento estadístico de los datos se usó la estadística descriptiva y el programa SPPS 21. Los resultados fueron de acuerdo al objetivo del estudio se ha demostrado que estas variables no son interdependientes en este grupo de investigación. Asimismo Encontramos que no existe relación estadísticamente significativa entre las dimensiones de Acoso escolar en estudiante s del 5° de secundaria, siendo índices de baja y muy baja significatividad, quedando demostrado la Hipótesis Nula.
Acoso escolar y resiliencia en adolescentes de una Institución Educativa Particular de Nuevo Chimbote - 2017
(Universidad San Pedro, 2019-03-19) Gavidia Rodriguez, Vania Katherin; Villanque Alegre, Boris Vladimir
El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación entre acoso escolar y resiliencia en los adolescentes de una Institución Educativa Particular de Nuevo Chimbote. Es una investigación con un estudio de tipo correlacional porque se quiere asociar las variables de acoso escolar y resiliencia, se trabajó con una población de 357 estudiantes, de las cuales se eligieron como muestra a 127. Se utilizó dos instrumentos, el autotest de Acoso Escolar cuyos autores son Iñaqui Piñuel & Aracely Oñate, y como segundo instrumento se utilizó la escala de resiliencia (ER) de Gail M. Wagnild & Heather M. Young y se procesó los resultados empleando el paquete estadístico SPSS, donde se muestra que existe una relación de 0% en el nivel bajo, un 24.4% en el nivel medio y un 0.8% en el nivel alto. Lo cual indica que no existe relación significativa entre dichas variables.
La acreditación y la gestión de calidad educativa de los docentes en las Instituciones Superiores Tecnológicas Públicas del distrito de Villa María del Triunfo, 2013.
(Universidad San Pedro, 2018-04-06) Felix Poicon, Edwin Carlos Lenin
La investigación tiene como problema general: ¿Cuál es la relación entre la acreditación y la gestión de calidad educativa desde la percepción docente en las Instituciones Superiores Tecnológicas Públicas del distrito de Villa María del Triunfo, 2013?, se planteó como objetivo determinar la relación entre la acreditación y la gestión de calidad educativa, se formuló como hipótesis si existe una relación significativa entre la acreditación y la gestión de calidad educativa. El diseño empleado fue no experimental de tipo descriptivo correlacional. Se utilizó una muestra censal. Los instrumentos empleados fueron las encuestas que midieron la percepción acerca de la acreditación y la gestión de la calidad educativa. Se realizó el análisis psicométrico para ambos instrumentos bajo los criterios de confiabilidad y validez. Se utilizó el estadígrafo Rho de Spearman en consideración a las variables de categoría cualitativa ordinal. Los resultados indican que existe una relación alta positiva rs = 0,766 entre la acreditación y la gestión de calidad educativa, donde el 42,4% tuvo un nivel ineficaz en el cuestionario de gestión de calidad educativa y el 61,2% un nivel regular en el cuestionario de acreditación. Se concluye que existe una relación significativa entre la acreditación y la gestión de calidad educativa desde la percepción docente de las Instituciones Superiores Tecnológicas Públicas del distrito de Villa María del Triunfo.

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