Juegos para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de cinco años Institución Educativa Inicial N°926, Higosbamba, Sunchubamba, Cajamarca, 2024.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo propósito determinar en qué medida la aplicación de juegos influye en el aprendizaje de las matemáticas en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 926, ubicada en Higosbamba, Sunchubamba, Cajamarca, durante el año 2024. El estudio se caracterizó por ser de tipo aplicado, adoptando un diseño preexperimental de un solo grupo, en el cual se aplicaron pruebas antes y después de la intervención (pretest y post-test). La muestra estuvo compuesta por 12 estudiantes de cinco años, quienes fueron evaluados mediante una prueba de aprendizaje matemático validada por expertos en el área. En la fase inicial, el pretest evidenció que el total de los estudiantes (100%) se encontraba en el nivel denominado Inicio (C), lo que refleja unas habilidades matemáticas bastante limitadas. Posteriormente, tras la implementación de 10 actividades lúdicas diseñadas con rigor pedagógico, los resultados del post-test mostraron una notable mejoría: el 83,3% alcanzó el nivel de Logro Previsto (A), mientras que el 8,3% logró el nivel Logrado (B) y otro 8,3% alcanzó un nivel destacado (AD). La aplicación de la prueba estadística de rangos con signo de Wilcoxon confirmó la existencia de una diferencia significativa entre los resultados pre y post intervención (p = 0.00 < 0.05), validando así la hipótesis planteada. En consecuencia, se concluye que la incorporación sistemática y planificada de juegos, bajo lineamientos pedagógicos sólidos, constituye una estrategia efectiva para potenciar el aprendizaje de las matemáticas en la educación inicial. Más allá de la mejora en las competencias cognitivas, estos juegos también fomentan un aumento en la motivación y la participación activa de los menores. Finalmente, se aconseja la integración continua de actividades lúdicas en el currículo, la capacitación docente en metodologías activas y el involucramiento de las familias, para garantizar la consolidación y profundización de los logros educativos alcanzados