Aplicación de un programa cognitivo de lectura para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Palmer Arequipa 2018

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dc.contributor.advisorHerrera Nieto, Walter Teofilo
dc.contributor.authorPrado Arhuiri, Sergio
dc.date.accessioned2019-05-18T10:29:49Z
dc.date.accessioned2019-05-18T17:32:16Z
dc.date.available2019-05-18T10:29:49Z
dc.date.available2019-05-18T17:32:16Z
dc.date.issued2018-11-26
dc.description.abstractEl estudio se llevó a cabo en la institución educativa Palmer, ubicado en el distrito de Paucarpata, ciudad y región Arequipa en el año 2018. El propósito consistió en determinar los efectos de un programa cognitivo de lectura, para la mejorar la Comprensión Lectora en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Palmer, Arequipa 2018. En referencia a la metodología, fue un estudio de carácter cuantitativo con un tipo y diseño cuasi experimental. El grupo control y el grupo experimental estuvieron conformado cada uno por 31 estudiantes a estos últimos se les brindo el programa que estaba constituido por 16 sesiones destinadas a la mejoría en la comprensión lectora. Los resultados obtenidos después de la aplicación del programa cognitivo muestra, que es eficaz para la mejoría en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes, con la aplicación del programa cognitivo de mejoría de comprensión lectora; si bien, 2 estudiantes (3.22%) del grupo control se mantuvieron con una calificación que les permitió situarse en un buen nivel de comprensión lectora en ambas evaluaciones y los estudiantes del grupo experimental que solo se ubicó un solo estudiante en el nivel bueno, en esta Escala, luego de la aplicación del programa cognitivo se ubicaron 7 (11.27%), lo que representa un diferencia porcentual de 8.05% a favor del grupo experimental en comparación al grupo control; en el nivel Regular se ubicaron 8 estudiantes (14.51%) del Grupo Control, mientras que en el Experimental 20 (32.2%), más que la mitad del grupo control, obtuvieron esta calificación, lo que representa una diferencia porcentual de 19.32% a favor del grupo experimental y en la escala de deficiente se ubicaron 21 estudiantes (33.81%) del grupo control, frente a 4 (6.44%) del grupo experimental lo que representa una diferencia porcentual del 28.98% a favor del grupo experimental. Por lo tanto se deduce con los alcances de las conclusiones, que la hipótesis ha sido demostrada con una confianza del 95%.es_ES
dc.description.uriTesises_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/USANPEDRO/6206
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad San Pedroes_ES
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_ES
dc.sourceUniversidad San Pedroes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - USPes_ES
dc.subjectPrograma cognitivoes_ES
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectComprensión lectora.es_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleAplicación de un programa cognitivo de lectura para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Palmer Arequipa 2018es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
renati.advisor.dni29295469es_ES
renati.author.dni29640466
renati.discipline191078
renati.jurorLarico Hanco, Rogelioes_ES
renati.jurorJuarez Pinto, Manuel Trinidades_ES
renati.jurorJordan Pilco, Raul Vicentees_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineDoctorado En Educaciones_ES
thesis.degree.grantorUniversidad San Pedro. Escuela de Postgradoes_ES
thesis.degree.levelDoctores_ES
thesis.degree.nameDoctor En EducaciÓn Con MenciÓn En GestiÓn Y Ciencias De La EducaciÓnes_ES
thesis.degree.programPresenciales_ES

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