Educación
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Ítem Desarrollo emocional y el lenguaje verbal en niños menores de 03 años en una Institución Educativa de Chimbote, año 2024(Universidad San Pedro, 2026-04-29) Mejia Murillo, Carmen Soledad; Vasquez Tolentino, Emerita EmeritaEl propósito central de este estudio fue identificar el vínculo existente entre el desarrollo emocional y el lenguaje verbal en niños y niñas menores de tres años de la Institución Educativa Garabatos de Chimbote, 2024. Se optó por un abordaje cuantitativo, con un alcance descriptivo-correlacional y diseño transversal no experimental. La muestra incluyó a 20 niños seleccionados por conveniencia. Se aplicaron fichas de observación de escala ordinal tipo Likert. Se empleó el coeficiente Rho de Spearman como técnica de análisis referencial. Los resultados mostraron una relación positiva alta y significativa entre el desarrollo emocional y el lenguaje verbal (Rho = 0.808; pÍtem Estimulación temprana y desarrollo psicomotor en niños menores de 3 años de la cuna-jardín "Clarita", Nuevo Chimbote, 2023(Universidad San Pedro, 2026-02-17) Sanchez Arteaga De Perez, Elena Jesus; Berrospi Espinoza, Hernan HernanLa investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre la estimulación temprana y el desarrollo psicomotor en niños menores de tres años. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, trabajando con una muestra censal de 12 niños de dos años y sus madres. Se emplearon la observación y la encuesta como técnicas de recolección de datos; los instrumentos fueron un cuestionario basado en las dimensiones motora, de coordinación, social y de lenguaje, así como la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP). Los resultados revelaron que el 75?% de los niños alcanzó un nivel alto de estimulación temprana, mientras que un 50?% evidenció un desarrollo psicomotor bueno. El análisis inferencial mostró una correlación alta y positiva entre ambas variables (rho=0.764; p=0.004), indicando que mayores niveles de estimulación se asocian con un mejor desarrollo psicomotor. Se concluye que la estimulación temprana constituye un factor determinante para potenciar las habilidades motrices, cognitivas y sociales de los niños en la primera infancia, reforzando la necesidad de implementar programas educativos sistemáticos desde los primeros años de vida. Palabras clave: Estimulación temprana, desarrollo psicomotorÍtem Oportunidades de la familia en el desarrollo del lenguaje oral en niños de dos años, EduCuna 316, Chimbote, 2025(Universidad San Pedro, 2026-01-27) Gabancho Glenni, Olga Victoria; Vasquez Tolentino, Emerita EmeritaLa investigación tuvo como objetivo determinar las oportunidades de la familia en el desarrollo del lenguaje oral en niños de dos años, EduCuna 316, Chimbote, 2025. Empleando un estudio de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo simple. La muestra lo constituyeron las madres de los niños y niñas de dos años de edad. Se empleo como instrumento para el recojo de información un cuestionario sobre las oportunidades en el desarrollo de lenguaje oral y la condición social y cultural. Los resultados indican que la condición social de las madres presenta un alto nivel de instrucción (61.1%), que favorece la estimulación. No obstante, la baja posesión de bibliotecas (16.7%) frente a la de televisores (83.3%) es un limitante cultural. Sobre las dimensiones de oportunidad son positivas, destacando la participación en el programa EduCuna (91.7%) y la actitud de apoyo emocional (100%). Sin embargo, existe una necesidad de intervención en las familias (15.3%) que no dedican tiempo suficiente y el 22.2% con actitudes comunicativas mejorables. Concluyendo que las oportunidades de la familia para el desarrollo del lenguaje oral son altamente favorables en los niños, alcanzando un 87.0% de respuestas afirmativas, debido a la activa participación de la madre.Ítem ESTIMULACION AUDITIVA PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS - NUEVO CHIMBOTE 2018.(Universidad San Pedro, 2025-09-26) Pardo Reyes, Secundina Dolores; Berrospi Espinoza, Hernan HernanLa presente investigación tuvo como objetivo determinar si la estimulación auditiva mejora el desarrollo del lenguaje oral en niños menores de tres años, durante el año lectivo 2018. Para ello, los docentes del Centro de Estimulación Temprana "Génesis Corazón" implementaron actividades de intervención auditiva incorporadas al proceso de aprendizaje, que incluyeron ejercicios musculares dirigidos a fortalecer los órganos del aparato fonador y a estimular los sentidos. El estudio fue de tipo descriptivo, comparativo, transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 12 niños de 26 meses de edad. Se analizaron los informes de evaluación inicial, final del primer semestre y final del año, encontrando un progreso significativo en el desarrollo del lenguaje oral. En el primer semestre se evidenció un avance del 20.9% respecto a la evaluación de entrada, mientras que al finalizar el año se alcanzó un progreso acumulado del 69.7%. Además, se registraron mejoras destacadas en los componentes del lenguaje: fonológico-fonético (68.0%), semántico (68.75%) y pragmático (72.4%). Estos resultados permiten concluir que la estimulación auditiva temprana incide positivamente en el desarrollo del lenguaje oral en niños menores de tres años.Ítem La tutoría en el adolescente con conducta de riesgo(Universidad San Pedro, 2023-12-29) Roncal Briceño, Juan Manuel; Betancourt Kanashiro, Fabiola FabiolaEl estudio monográfico titulado "La tutoría en el adolescente con conductas de riesgo" pretende demostrar que para efectos de una intervención tutorial se hace necesario determinar las conductas de riesgo del adolescente a través de un diagnóstico. El presente trabajo tiene el propósito de constituir un aporte, en el establecimiento de algunas pautas que orientarán el trabajo del tutor ante la diversidad de conductas antisociales, por lo que no se puede negar que los adolescentes son parte integrante de nuestra realidad social, es así que mucho de los problemas estructurales los afectan más directamente a ellos que a cualquier otra persona.Ítem La psicomotricidad en la primera infancia(Universidad San Pedro, 2017-09-08) Hernández Zavaleta, Graciela Cristina; Iglesias Sandoval, Ángela Pasión; De La Cruz Ruiz, VíctorLa presente investigación monográfica busca desarrollar aspectos fundamentales de la Psicomotricidad. Como es de conocimiento la Psicomotricidad desarrolla lo motriz, psíquico, socio afectivo y cognitivo. La Psicomotricidad es un conjunto de técnicas que tiende a inferir en el acto intencional o significativo para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica según García Núñez JY Fernández V (1994). Esto nos permite descubrir que la psicomotricidad se debe desarrollar en los primeros años de vida de forma integral con ayuda de los padres o quienes lo crían. La psicomotricidad hace referencia a la maduración psicológica, que es la base de los procesos psíquicos, decirlo de otra manera es que cuando hablamos de psicomotricidad en el niño, nos referimos a los procesos de acción, porque la acción es el eje fundamental para la formación del pensamiento. Aucouturier B (1994). Consecuentemente pueden aplicarse como instrumento de estimulación para conducir al niño hacia su autonomía y la formación de su personalidad a través de un proceso ordenado.