Examinando por Autor "Sanchez Arteaga De Perez, Elena Jesus"

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    Estimulación temprana y desarrollo psicomotor en niños menores de 3 años de la cuna-jardín "Clarita", Nuevo Chimbote, 2023
    (Universidad San Pedro, 2026-02-17) Sanchez Arteaga De Perez, Elena Jesus; Berrospi Espinoza, Hernan Hernan
    La investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre la estimulación temprana y el desarrollo psicomotor en niños menores de tres años. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, trabajando con una muestra censal de 12 niños de dos años y sus madres. Se emplearon la observación y la encuesta como técnicas de recolección de datos; los instrumentos fueron un cuestionario basado en las dimensiones motora, de coordinación, social y de lenguaje, así como la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP). Los resultados revelaron que el 75?% de los niños alcanzó un nivel alto de estimulación temprana, mientras que un 50?% evidenció un desarrollo psicomotor bueno. El análisis inferencial mostró una correlación alta y positiva entre ambas variables (rho=0.764; p=0.004), indicando que mayores niveles de estimulación se asocian con un mejor desarrollo psicomotor. Se concluye que la estimulación temprana constituye un factor determinante para potenciar las habilidades motrices, cognitivas y sociales de los niños en la primera infancia, reforzando la necesidad de implementar programas educativos sistemáticos desde los primeros años de vida. Palabras clave: Estimulación temprana, desarrollo psicomotor
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    Reflexión como estrategias y la interacción de padres sobreprotectores e hijos I.E. \"Señor de la Vida\"
    (Universidad San Pedro, 2022-01-18) Sanchez Arteaga De Perez, Elena Jesus; Macedo Chauca, Telmo Telmo
    La presente investigación titulada: Reflexión como estrategia de interacción de padres sobreprotectores de la I.E.P. Señor de la Vida, mantuvo el objetivo general de determinar que la reflexión como estrategia mejora la interacción de padres sobreprotectores con sus hijos de la I.E.P. Señor de la Vida, Nuevo Chimbote. El estudio fue de tipo por su orientación aplicada y de diseño pre experimental al desarrollar información en un pre y post test. Se elaboró una guía de observación para recopilar información de los niveles de interacción de los padres sobreprotectores a partir del reconocimiento del tipo de comportamiento que tenían los niños(as) de 3 años. Los resultados determinaron, en la tabla 11 mediante la prueba Prueba de Wilcoxon de los rangos con signo, un nivel de significancia asintótica de 0,001 que es menor al 5%, de esta manera de acepta la hipótesis de investigación, así se afirma que la reflexión como estrategia mejora significativamente la interacción de padres sobreprotectores. Por otro lado, se reconoce que la media disminuyó de 2,68 a 1,18 y hubo un valor de 14 en los rangos negativos, lo cual es equivalente a afirmar que hubo un mayor porcentaje en las categorías de valor 1 (nunca), pudiendo determinar que el comportamiento de los padres sobreprotectores mejoró y que no volvió a influenciar negativamente en las actitudes de los estudiantes de inicial. Es así como en la tabla 9 se estableció la comparativa de resultados que en el pre-test se identificó un 75% de estudiantes de inicial incapaces de desarrollarse, pero ya en el post-test se reconoce que el 81% de menores estudiantes mejoraron. Finalmente la investigación concluyó que la reflexión como estrategia aplicada a partir de talleres pedagógicos permitió que los padres sobreprotectores mejorarán su interacción con sus propios hijos, permitiendo que estos desarrollarán sus capacidades emocionales, sociales, interactivas y de adaptación.