Examinando por Autor "Flores Ccorimanya, Nevinka Raymunda"

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    Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Nº 38993-UBIATO, Cusco 2021
    (Universidad San Pedro, 2025-10-21) Flores Ccorimanya, Nevinka Raymunda; Valverde Sarmiento, Alan Alan
    El presente proyecto tuvo como objetivo, determinar la relación existente entre el nivel de inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de 4° año de primaria de la Institución Educativa Nº 38993 - Ubiato, Cuzco 2021, para ello se realizó una investigación de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una población estuvo conformada por 57 estudiantes, se aplicó las técnicas la encuesta y como instrumento el cuestionario, los resultados fueron, respecto a los resultados de inteligencia emocional, el 96.5% de estudiantes presentaron una facultad emocional adecuada y un 3.5% muy baja; con respecto a la dimensión autoconocimiento, el 75.4% se encontró en un nivel adecuado, un 14% en un nivel muy alto y el 10.5% muy bajo; respecto a la dimensión autorregulación, el 56.1% se encontró en un nivel adecuado y el 43.9% muy bajo; con respecto a la dimensión motivación, el 59.6% de estudiantes se encuentra en un nivel adecuado, un 29.8% en un nivel muy bajo y el 10.5% muy alto; respecto a la empatía, el 77.2% se encuentra en un nivel adecuado, un 14% en un nuevo muy alto y el 8.8% muy bajo; de igual manera en relación a las conclusiones fueron que no existió relación significativa entre el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional y el estilo de aprendizaje de los estudiantes; no existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje convergente de los estudiantes; no existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje divergente de los estudiantes; por el contrario, existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje asimilador de los estudiantes; asimismo, existió relación significativa entre la inteligencia emocional y aprendizaje acomodador de los estudiantes.