Montes Lizarraga, Carolina CarolinaRobles Rojas, José Luis2026-09-152026-09-152026-09-152026-09-152026-04-10https://hdl.handle.net/20.500.12976/28046La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia del acompañamiento pedagógico en el nivel del desempeño docente en la Institución Educativa Edith Weed Davis, Chimbote, durante el año 2023. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por docentes del nivel secundario, a quienes se les aplicaron cuestionarios estructurados para recoger información sobre ambas variables. Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente, destacándose que los docentes que recibieron un acompañamiento sistemático, reflexivo y orientado a la mejora continua, mostraron un mejor desenvolvimiento en su práctica pedagógica. Se tiene una correlación de Pearson de 0.49 generando un valor significado medio moderado entre el Acompañamiento Pedagógico y el Desempeño Docente con un nivel de significancia bilateral de 0,003. Se concluye que el acompañamiento pedagógico es una estrategia clave para fortalecer las competencias profesionales del docente, mejorar la calidad educativa y promover una enseñanza más efectiva. Por tanto, se recomienda implementar programas de acompañamiento institucional sostenido y con enfoque formativo en todas las áreas del quehacer educativo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessMonitoreo y Acampamiento pedagógicoDesempeño Docenteinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01