Villanque Alegre, Boris BorisMicha Becerra, Gimner2026-09-152026-09-162026-09-152026-09-162026-03-11https://hdl.handle.net/20.500.12976/28393El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el estilo de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del 3º grado de Primaria de la Institución Educativa N°82402, Celendín, 2025. Se optó por una investigación tipo descriptiva correlacional, con diseño no experimental transaccional de corte correlacional, que fueron trabajados en una población muestral de 21 estudiantes de educación primaria. Para la recopilación de información se empleó un cuestionario de estilo de aprendizaje (Modelo PNL Raslph Metts S.J) que estuvo comprendidos en tres dimensiones: visual, auditivo y kinestésico, con un total de 21 ítems y un test de comprensión lectora con sus tres dimensiones: literal, inferencial y criterial con un total 20 ítems. Se confirmó la hipótesis de investigación, al encontrarse una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora (Rho = 0.800; p = 0.000). Este resultado demuestra que los estudiantes que presentan mejores estilos de aprendizaje tienden a alcanzar niveles superiores de comprensión de textos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstilo de aprendizaje - Comprensión lectorainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01