Montes Lizarraga, Carolina CarolinaChauca Garcia, Gladys Rocio2026-02-022026-02-032026-02-022026-02-032025-10-23https://hdl.handle.net/20.500.12976/27879El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia de Isabel Solé en los niveles de comprensión lectora de los niños y niñas del III y IV ciclo de la Institución Educativa N° 20349, Sayán - 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño pre experimental con mediciones pre y post test. La población estuvo constituida por 20 estudiantes, y se aplicó un cuestionario de 15 preguntas sobre textos narrativos, con una duración de 30 minutos, utilizando la técnica de observación. Los resultados mostraron que, en el pre test, el 75% de los estudiantes se encontraba en el nivel más bajo de comprensión (Inicio), pero después de la intervención, ninguno quedó en este nivel. El porcentaje de estudiantes en el nivel de Proceso disminuyó del 25% al 10%. Además, antes de la intervención, ningún estudiante alcanzaba el nivel de Logro esperado, pero en el post test, el 90% lo logró. En base a la prueba de Wilcoxon (Z=-4.072, p=0.000), se concluye que la estrategia de Isabel Solé mejoró significativamente la comprensión lectora de los participantes, reduciendo los niveles bajos y aumentando el logro esperado.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategiascomprensiónlecturainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01