Rengifo Mendoza, Augusto AugustoHuaman Vasquez, Elisabet2026-02-022026-02-032026-02-022026-02-032025-12-22https://hdl.handle.net/20.500.12976/27767Se estableció como meta principal, Determinar la influencia del taller de lectura en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N°82933 - Celendín, 2024. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo de diseño pre - experimental con pre test y post test de un solo grupo. La muestra estuvo compuesta por 20 alumnos de cuarto grado de primaria, a quienes se les aplicó un cuestionario como herramienta de evaluación para la recolección de datos en el pre y post test. De igual manera, los resultados mostraron que antes de realizar el taller, predominó el nivel inicial con un 70% de estudiantes, seguido del nivel proceso con un 25%, en el logro esperado un 5% y no se registraron alumnos en el nivel de logro destacado. Después de llevar a cabo el taller, se destacó el nivel de logro esperado con un 65%, por otro lado, el logro esperado fue del 10%, el proceso del 15% y el inicial del 10%. En este contexto, la prueba T de Student evidenció diferencias significativas entre el pretest y el postest (T= -14,639; p=0,000). Se concluyó que la implementación del taller de lectura mejora de manera notable la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessTaller de lecturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01