Flores Echegaray, Maria IvonneAnaya Jauregui, Nay Ruth2020-02-252020-02-252020-02-252020-02-252019-06-04http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/USANPEDRO/12146El estudio tuvo como objetivo determinar las características más resaltantes del pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje de la investigación educativa en los estudiantes de Formación Docente del IV y VI semestre del ISEP La Inmaculada. Los instrumentos empleados fueron: el cuestionario, la lista de cotejos y la guía de observación. En cuanto a la metodología, el tipo de investigación correspondió al descriptivo simple, con dos variables; la población estuvo representada por 35 estudiantes del IV y VI semestre del Instituto Superior de Educación Público La Inmaculada. Los resultados más importantes fueron: la relación entre el pensamiento crítico y el aprendizaje de la Investigación Educativa es fundamental, ya que esta se centra en la capacidad de pensar y reflexionar, indagar y explorar, así como emitir juicios válidos sobre los fenómenos educativos; las características del aprendizaje en el estudio, análisis e interpretación de fenómenos educativos son los que manifiestan conductas y comportamientos de temor y desinterés frente a lo nuevo, como la Investigación educativa; las habilidades básicas y las capacidades del pensamiento crítico que poseen los estudiantes son la capacidad de clarificar la información es hacer preguntas, juzgar, concibe definiciones y distingue los elementos de un problema educativo; las características y rasgos más resaltantes de pensador crítico son: sentir curiosidad por saber más de los problemas que investiga, preocuparse por estar y permanecer bien informado, buscar mayor información especializada que le permita conocer sobre las variables, dimensiones e indicadores de los problemas de investigación estudiados.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/closedAccessPensamiento críticoaprendizajeinvestigación educativa.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01