Yovera Saldarriaga, Jose JoseRodriguez Vidal, Eli Bequer2023-11-202023-11-212023-11-202023-11-212023-01-09http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/20.500.129076/21766El estudio se desenvolvió con el objeto de determinar si la estrategia metacognitiva del resumen influye en la comprensión lectora del inglés en los estudiantes del II ciclo de Psicología de la Universidad San Pedro, Huaraz, 2019. A razón de la metodología desarrollada fue de tipo aplicada, cuasi experimental desarrollando un pretest y postest, la población lo conformaron los estudiantes del II ciclo de Psicología, la muestra se conformó por de 26 estudiantes para cada grupo (grupo experimental y grupo control). Con la finalidad de recolectar la información se realizó por medio del test, la información obtenida fue procesada y tabulada en el software SPSS, a fin de alcanzar los éxitos establecidos en los objetivos e hipótesis. Los resultados nos llevaron a determinar que la estrategia cognitiva del resumen influye significativamente en la comprensión lectora, ello debido a que los resultados muestran diferencias significativas en los promedios del pretest y postest en el grupo experimental, no sucediendo lo mismo con el grupo control, además del análisis estadístico se obtuvo el p-valor = 0.000. Por otro lado, se establecer que la estrategia cognitiva del resumen influye significativamente en el nivel literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora en los alumnos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessResumenComprensiónlectorainfo:eu-repo/semantics/masterThesis