Villanque Alegre, Boris BorisSanchez Cordova, Roxana Teodocia2025-03-242025-03-242025-03-242025-03-242024-08-27https://hdl.handle.net/20.500.12976/25956El propósito principal de este estudio fue investigar cómo las dinámicas motivadoras influyeron en la lateralidad de niños de 4 años en la Institución Educativa N°477- Yauyucán. Se adoptó un enfoque cuantitativo, específicamente aplicado, con un alcance explicativo y un diseño preexperimental. Un total de 15 estudiantes fueron seleccionados como unidades de análisis y evaluados en dos momentos diferentes mediante una lista de cotejo, además de participar en un programa didáctico que incluyó dinámicas motivadoras. Para analizar los resultados, se realizó una prueba de normalidad para comprender la distribución de los datos del instrumento de medición. Entre los hallazgos más destacados, la prueba de T Student reveló un efecto estadísticamente significativo (p=0.016) de la variable independiente en la lateralidad de los estudiantes evaluados. Esto indica que las dinámicas motivadoras tuvieron un impacto positivo en el desarrollo de la variable dependiente, según los resultados de ambas evaluaciones. En conclusión, este estudio respalda la idea de que las dinámicas motivadoras fueron efectivas para mejorar la lateralidad en niños de 4 años en la Institución Educativa N°477- Yauyucán.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessLateralidadinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01