Cruz Cruz, Oscar OscarGonzales Palacios, Oscar Manuel2026-02-022026-02-032026-02-022026-02-032025-12-03https://hdl.handle.net/20.500.12976/27900La investigación tuvo como propósito, determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los logros de competencias de matemática de los estudiantes de primero de secundaria de la I.E. 14786 – Fray Martín de Porres, Sullana 2024. El tipo de investigación fue aplicada, con un enfoque correlacional de clasificación transversal. Se utilizó como técnica la encuesta a 30 estudiantes. Los hallazgos mostraron que, el 14.7% de los estudiantes se encuentran en un estilo de aprendizaje activo, donde el 11.8% presenta logros de competencia matemática medio. También, el 23.5% presenta estilos de aprendizaje reflexivos y logros de competencia matemática medio. Asimismo, el 29.4% presentó estilos de aprendizaje teórico, donde el 20.6% presenta logros de competencia matemáticas medio. Finalmente, el 32.4% presentó estilos de aprendizaje pragmático, donde el 26.5% presentó logros de competencias matemáticas medio. Se concluyó que, existe correlación positiva moderada entre los estilos de aprendizaje y logros de competencias matemáticas, donde la significancia fue de p=0,001 < 0.05.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstilos de aprendizajecompetencias matemáticas.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01