Vasquez Tolentino, Emerita EmeritaChorres Ramirez, Marianela Del Pilar2026-09-152026-09-162026-09-152026-09-162026-04-29https://hdl.handle.net/20.500.12976/28399La investigación se desarrolló dentro del objetivo de determinar la relación entre las conductas disruptivas y el aprendizaje significativo en estudiantes de primaria de una institución educativa de Ignacio Escudero, Sullana 2025; se enmarco mediante un tipo de estudio básica, enfoque cuantitativo y con un diseño No experimental, correlacional, transversal; la población estuvo constituida por 575 estudiantes del nivel primaria y una muestra de 130 estudiantes del nivel primaria de 6 grado de una institución educativa de Ignacio Escudero, Sullana, utilizando para la recolección de datos como técnica a la observación y como instrumento una lista de cotejo para ambas variables de la investigación; los resultados obtenidos indican que existe relación inversa entre las conductas disruptivas y las dimensiones aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones del aprendizaje significativo, con valores de rho de -0,504, -0,463 y Rho: -0,516. En general, se concluye que existe relación inversa alta y significativa de las conductas disruptivas y el aprendizaje significativo (rho = -0,574 y p = 0,000).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessConductas disruptivasaprendizaje significativoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.01