UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE EDUCACION SECUNDARIA Método de Expresión Plástica Desarrolla Pensamiento Creativo en Estudiantes Secundaria I.E “José Carlos Mariátegui” - 2018. Tesis para obtener el Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria en la Especilialidad de Educación Artistica con Mención Artes Plasticas. Autor Correa Romero, Franklin Asesora Horna Merino Ana Maria del Pilar Chimbote - Perú 2020 INDICE: 1. PALABRA CLAVE…………………………………………………….….. i 1.1 En español……………………………………………………….......... i 1.2 En inglés…………………………………………….………………… i 2. TÌTULO………………………………………………….............................. ii 3. Resumen………………………………………………………..................... iii 4. Abstrac………………………………………………...……………………. iv 5. Antecedentes y fundamentación científica................................................... 1 5.1 Antecedentes………………………………………………………….. 1 6. JUSTIFICACIÓN……………………………………….............................. 10 7. PROBLEMA………………………….……………………………………. 11 Fundamentación Científica………………..……………………………….. 11 8. Conceptuación y cuadro de Operacionalización de variables………..…. 12 8.1 Definición conceptual…..………………………………………… …. 12 8.2 Definición Operacional…………………………………..................... 12 8.3 Cuadro de Operacionalización de variables…………………………… 12 9. Hipótesis…………………………………………………………………….. 13 10. Objetivos……………………………………………………………………. 13 11. METODOLOGÍA…………………………………….................................. 14 11.1 Tipo y diseño de investigación……………………………………….. 14 11.2 Diseño de investigación…………………………………………........ 14 11.3 Población y muestra……………………………….…………………. 14 11.4 Técnicas e instrumentos de investigación……………………………. 15 11.5 Técnicas de procesamiento y análisis de información…………..…… 16 12. DISCUSIÓN DE RESULTADOS………………………………..……….. 20 13. CONCLUSIONES………………………………………………………….. 21 14. RECOMENDACIONES………………………….……………………….. 22 15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………. 23 16. ANEXOS……………………………………………………………………. 24 17. FOTOS……………………………………………………………………… 34 1. PALABRA CLAVE: 1.1 En español Tema Pensamiento Creativo Especialidad Educación Secundaria Topic Creative Thinking Speciality Secondary Education Teoria y Método Educativos Línea de Investigación Ciencias Sociales Área Otras Ciencias Sociales Sub área Educación General (Incluye) Disciplina Capacitación,Pedagogia i 2. TÌTULO: Método de Expresión Plástica desarrolla Pensamiento Creativo en Estudiantes Secundaria I.E “José Carlos Mariátegui” - 2018 TITLLE: Plastic Expression Method develops Creative Thinking students Secondary I.E "José Carlos Mariátegui" - 2018 ii 3. RESUMEN: El trabajo de investigación tuvo como meta mejorar el desarrollo del Pensamiento Creativo en los Estudiantes de Segundo Grado de Educación Secundaria I.E. José Carlos Mariátegui la Chira-San Buenaventura -2018. Dicha metodologia a empleada fue cualitativa, con tipo explicatica y con diseño cuasi experimental, cuya población muestral de 22 estudiantes. El instrumento que se utilize listas de cotejo, con pre test y pos test,y para el recojo de la información se utlizó el sotfwar Excel. Los resultados que se obtuvieron fue del 77.3% como ganancia pedagogica significativa. iii ABSTRAC: This research work aimed to improve the Development of Creative Thinking in Second Grade Students of Secondary Education I.E. Jose Carlos Mariategui la Chira-San Buenaventura -2018. Said methodology was qualitative, with an explanatory type and with a quasi-experimental design, whose population was 22 students and its sample of students. The instrument to use checklists, with pre test and post test, and for the collection of the information the Excel sotfwar was used. The results obtained were 77.3% as a significant pedagogical gain. iv 4. INTRODUCCIÓN: 4.1. Antecedentes y fundamentacion científica Pérez , B. (2014), en su estudio realizado arribó a las conclusiones estadisticos que el 49% de los alumnos cuando utilizan los procedimientos adecuados para realizar dibujo de la figura humana sin problemas. El 51% de los estudiantes aprendieron la tecnica del dibujo de persona, cosas y naturaleza gracias a los pasos y procedimientos desarrollados con el docente a cargo confiándose de su experiencia aprendido y poniendo en práctica con los diferentes recursos con materiales específicos con el uso de direntes tecnicas del uso de lineas onduladas, rectas y diagonales. Que les va servir para mejorar su creatividad en las técnicas de dibujo artístico haciendo combinaciones con diferentes tipos de lenias para llegar a una nueva experiencia de creatividad teniendo como resultado un dibujo artístico de la figura huamana Por otro lado, en su estudio de Mézala y Roma (2015), llegó a las conclusiones tales como: Que el 75% de los estudiantes con siertas características formados en la misma casa les ayuda a mejorar su pensamiento creativo para realizar trabajos de arte. Las características sociales, socioeconómicas, escolares y culturales de la familia influyen en su rendimiento académico para Mezala es la base de su desarrollo y formación con las diferentes habilidades en creación personal para su rendimiento en las diferentes áreas de estudio. Acero (2015) llega a una respues que el 25%, de su estudio realizado lograron su expresión plastica, realizando una pintura al usar la tecnica mosaico poniendo en practica con el uso de diferentes materiales. En esta técnica se puede observar mucha dificultad en los estudiantes por eso es muy complicado para poder llegar a una obra de exprecion plásticas, es una técnica de trabajo donde los estudiantes tienen que recolectar diferentes recursos y luego empezar a pensar como lo van realizar la parte creativo e imaginario de cada estudiantes la compocicion de la obra de arte. 1 En este estudio de Acero pone en práctica también el uso de la técnica el estarcido. Para ver la creatividad del uso de la pintura y los colores como se van transformando en la hoja de soporte (lienzo). Carlos, (2015), llegó a los siguientes conclusiones con su estudio de investigación Metodo plástico mejora actitudes artísticas artisiticas. 1. El manual de dibujo artístico es un elemento fundamental que les sirve como guia y orientación para que los estudiantes puedan mejorar su creatividad teniendo como referencia el manual. Es un manual que tiene el maestro del que se vale el para conducir al alumno hacia la adquisición fácil de reconocer las partes y la forma que tiene los dibujos y precisa del conocimiento ya estudiado por otras artistas poniendo el facilismo para los demás. 2. El manual de dibujo artístico es un auxiliar irreemplazable en la dirección del aprendizaje-enseñanza, porque en su aplicación favorece el desarrollo de destrezas artísticas en el dibujo y pintura de los estudiantes Por otro lado, Murillo R. (2015), desarrollo un estudio sobre las técnicas de exprecion plástica y llegó a las conclusiones: Que el 45% de las características de técnica mejoró la expresión plástica, ayuda a ser personas creativas a traves de las diferentes técnicas poniendo sus propias conclusiones de apreciación critica desde su punto de vista de como lo ve el dibujo, la pintura, la estética y al belleza de una obra artística. El 45% de las características de la tecnica del esgrafiado mejoro la expresión plastica. A trves de diferentes técnicas de rayado sobre un soporte pintado de dos colores sobre encimas ayuda a los estudiantes se despierte creativamente para empezar a desarrolla los primeros trazos imaginarios y luego hacer realidad lo que piensan trasformarlo en una superficie o soporte. Por otro lado, Campos B. (2014), con su trabajo de rendimiento escolar en las áreas de arte y cultura arribó a las conclusiones tales como: El 25% de los estudiantes lograron mejorar su rendimiento escolar en las áreas de arte y cultura y ciencia y ambiente. Este autor nos da a conocer de cuanto es utilil despertar a los estudiantes la parte de su imaginación por que va ayudar a las 2 demás areas a mejorar si rendimiento académico, de esa manera se contruyen entre toda las areas de estudio. El 75% de los estudiantes asumieron que los logros d Aprendizaje es producto del Trabajo en equipo. Es otra forma de cooperar en equipo pensando en grupo poniendo sus puntos de vista se ayudan entre todos a salir adelante Castillo, V.(2015),en su tesis método sonidos relajantes y expresión en bocetos arribó a conclusiones: 1. El 65% de los estudiantes lograron mejorar su comportamiento artístico debido al método con sonidos relajantes ayuda a motivarse emocionalmete es una fuente de inspiración de cada uno para crear si mundo fantástico. Utilizando la música y asi trabajar la expresión en bocetos con trazos rapidos y ligeros para posterior terminar dando su forma un acabado en especial. 2. en otro de sus estuios Castillo afirma el 55% de los estudiantes lograron mejorar artísticamente en su comportamiento artístico debido al método plástico con la tecnica del manchado. Con esta técnica del manchado les conduce a desarrollar pinturas imaginativos y abstractos el autor les conduce a ser mas reflexivos y tener cuidado. Ellos son los protagonistas en poner el nombre a sus trabajos. 3. El 25% de los estudiantes lograron mejorar su comportamiento artístico debido al método con lana de colores formando imagenes lineales. Esta técnica ayuda a adra uso de recuroso naturales sobre un soporte ayuda al estudiante a dibujar dibujos lineales y geométricos 3 4.2. Fundamentación Científica: 4.2.1. Pensamiento Creativo. Es el funcionamiento de los dos hemisferios cerebrales y tienden a dividirse dos uno creativo y lingúsitico, (Acerete, D.1974). según los hemisferios las personas son capaces de escoger lo que mas les gusta que es lo que uno puede desarrollar su mundo creativo. Es el motivo que las personas son muy diferentes y tinen dificultad en dibujar lo ven muy difícil. A la mayoría en este proceso del pensamiento les gusta el facilismo y no dan uso del hemisferio crativo. La definición. Halpern (1984), asi tambien el pensamiento es un modo de pensar con ideas diferentes. Por lo tanto todos opinan de manera distinta en la forma de crear y pensar 4.2.2. El Pensamiento. Es una forma de pensar, despertar lo aprendido y vivido luego reune procesos complejos para poder responder a las inerrogantes formuladas. Esto nos lleva de manera rápida a actaur, pensar e idear, y dar respuestas como negativas o positivas. Con palabras o con gestos dependiendo del lugar y las sircuntancias que uno se encutre. El pensamiento es la única diferencia de tos ser humano que les va llavar a una gran diferencia entre todos. (Acerete,D. 1974) . 4.2.3. La creatividad y su Estimulación. 1. Formas de ideas 2. Razonamiento intuitivo 3. Ideas de pensar 4. Procesos cognitivos 4 4.2.4. Características de la persona creadora.  El prototipo del ego y la conducta agresiva y dominante  Alto nivel de ideas nuevas  Modo reativo de pensar Las cuatro características más importantes del pensamiento creativo son:  La fluidez  La flexibilidad  La originalidad  La elaboración 4.8. Las etapas del proceso creativo. 1. Pensar 2. dar ideas 3. ordenar las ideas fuerza 4. poner en practica las ideas plasmadas 4.9. Desarrollo del Talento Creador. La conducta creativa se somete a formas de pensar y el razonamiento lógico a desarrollar su talento artístico. A ser personas con paciencia para idear nuevas actividades creativas (Acero C.,2015). 4.10.Cultura y Creatividad. Los estudiantes y los maestros de esa época buscan de cultivar y tracender su cultura a la nueva juventud para que no se pierda su arte papular y pueda ser conocido a los demás personas de como ellos práctican su creatividad utilizando recursos de la mis cultural de origén y la clase de conducta que fueron formados según sus ancestros y esto les favorecen y tratan de compartir entre los estudiantes las técnicas, procesos y pasos a seguir".(Acero C,2015). 5 4.11. Estrategias Creativas. Son formas de pensar en técnicas, métados y estratagias para interpretar composiciones plásticas en forma tridimensional y dimencionales con sus pensamientos creativos ( Alc aide, C.1979) 5. Artes plásticas. Es el conjunto de tecnicas visuales en dibujo, pintura, modelado y recorte y pegado, donde el estudiantes realiza mezclas para la composicion de su tarbajo o tarea encomendada, haciendo uso de acciones psicomotoras, ( Alc aide, C.1979) 5.1. La actividad Plástica. Conjunto de tecnicas y procedimientos especificos de elaboracion de bocetos que se encuentran en la realidad externa, en todo caso la realidad la expresa según sus posibilidades gráficas,( Low enfel, V. 1958) 5.2. El dibujo escolar como medio de expresión. El dibujo es una forma de expresar la realidad imagindose o tratando de copiar de los demás autores que tienen como muestra sus manuales. Los estudiantes tratan expresar lo que piensan mediante el uso del papel con trazos no definidos El arte del estudiante es realizar a traves del lenguaje de líneas y formas geométricas expresando su idea formada en su cerebro ya no lo hace con palabras si no se va a un mundo de trazos (Rodriguez,1990). 5.2.2. Proceso de realización. El arte escolar empieza cuando los estudiantes tienen interés por descubrir lo quieren aprender poniendo de sus partes. Aprendizaje por descubrimiento de la realidad. 6 5.3. La expresión plástica del pensamiento creativo. Por ejemplo: si los y las e s t u d i a n t e s que ponen en practicas acciones craetivas de idear formas de expesion mental y psicomotor para iniciar y pasar por etapas del dibujo y la pintura. (Dr. Jacinto A. 1974) 5.4. Expresión plástica como manifestación de la personalidad. La manifestacion de la personalidad en la expresion plastica permite desarrollar su ego pesonal desde acciones del realismo. (Dr. Jacinto A. 1974) 5.5. Fundamentación de la educación plástica. Valor intrínseco se relaciona con las ciencias y la tecnología, del desarrollo madurativo, psicología evolutiva,tambien considera la sensibilidad, pedagogía y cognitiva ,para promover el conocimiento del proceso de la percepción sensorial. La capacidad creativa artística desarrolla la creatividad,del impulso creador ,cuyo medio de autoexpresión,tambien la autoestima, conlleva la tarea para inducir al estudiante a usar recursos expresivos asu interés ,( Jacinto A. 1974). 5.6.El dibujo escolar como medio de expresión. Algunas teorías sustentan que lo que dibuja de los estudiantes es su expresión de un objeto modelo, su apariencia externa. Arnheim sugiere, de acuerdo con las teorías gestálticas que es en general de la cosa a la figura que dibuja la que capta en principio del estudiante, Piaget habla del símbolo. En general podemos decir que el arte del estudiante,es un lenguaje, icónico, no de palabras es por tanto un medio de expresión visual.(Jacinto,1974). 7 5.7.Control al movimiento gestual. Relación del movimiento con el grafismo resultante, constatado que ha determinado gesto surge una determinada forma,toma de conciencia de la equivalencia de estas formas ya conseguidas y más o menos controladas con sus imágenes mentales, bien de la realidad exterior, de sus percepciones internas o de sus pensamientos o imágenes,para Piaget el paso de lo percibido a la replantación gráfica tiene el proceso imitativo como elemento intermedio. El dibujo, la expresión plástica, es el medio de constatación de la aprehensión de imagen percibidas por los sentidos de los estudiantes. (Rodriguez,1990). 5.8. Proceso de realización. El arte escolar empieza verdaderamente cuando realiza formas reconocibles, lo anterior es un período de ensayo, lo más que se puede hacer con los garabatos al realismo,bajo el punto de vista grafico-artístico clasificarlos y contabilizarlos, analizar sus cualidades gráficos y sus características, de grosor, longitud, intensidad, cromatismo, flexibilidad, dirección, tipos de gráficos básicos estudiado por Kellogg etc. 5.9. La expresión plástica como medio de comunicación plastica del pensamiento creativo. La educación artística es uno de los más poderosos medios para desarrollar una personalidad plena y armoniosa.Todas las capacidades se forman y desarrollan sólo durante la actividad, y ante todo en la actividad que requiere necesariamente esa capacidad y que no puede ser emprendida por ella. (Rodriguez,1990). Las capacidades necesarias para la creación artística. Pero como tales capacidades, se desarrollan sobre la base de requisitos previos en el estudiante. 8 Ejemplo: si los y las e s t u d i a n t e s distintos se ven sometidos al mismo tipo de educación manifestarán capacidades artísticas muy diferentes. Por ello los estudios artísticos constituyen esencialmente una escuela para la percepción de la imagen y los sentimientos. 5.9.1.La expresión plástica como manifestación de la personalidad. Toda presentación plástica o gráfica en vías de ejecutarse o terminada recibe de su autor una interpretación de lo que representa y esta explicación es tan espontánea en el niño o niña , que no solo la hace a otra persona si le interroga sobre lo que representa el dibujo, sino que se la hace él mismo, como si intentase lograr una valoración del resultado gráfico obtenido, de acuerdo con la intención que tuvo al trazar el dibujo. (Gonzales 1990). 9 6. JUSTIFICACIÓN: En la I.E “José Carlos Mariategui La Chira”, en vista que los estudiantes no han desarrollado habilidades en la expresión plástica, en los grados mencionados, hoy la formas de metodos y tecnicas estan cambiando en el area y cultura, por eso que el método de expresión plástica va a permitir mejorar el desarrollo del pensamiento creativo, gracias al método mencionado. El impacto social de este método, es que los estudiantes lograran aprender unos a otros con la finalidad de desarrollar procesos convergentes y divergentes. Por otro lado, el impacto metodologico de este metodo, la cual permitirá a los estudiantes usar adecuadamente los procedimientos y técnicas para su mejora del pensamiento creativo. El impacto didáctico permitirá en los estudiantes hacer uso del método adecuado para generar pensamiento complejo al construir composiciones plasticas de su entorno imnediato. 10 7. PROBLEMA: Actualmente los docentes, se han conformado en cumplir con su dictado de sus clases en el aula, los estudiantes cuando observan estas acciones didacticas de recepcion noledan importancia y se sienten aburridos en la expresión plástica. Las clases son teóricas y tradicionales no permiten a los estudiantes a forzar su cerebro para reforzar el pensamiento divergente, porque solo estan diseñadas estas técnicas y métodos solo de memoria, de acciones cerradas. Los estudiantes de la Institucion Educativa “ José Carlos Mariátegui” la Chira, ubicada en el distrito de San Buenaventura en Huacrachuco, se han detectado dificultades relacionadas, con el poco desarrollo del pensamiento complejo, también los estudiantes no realizan practicas de conocimiento de colores primarios, para que luego el estudiante encuentren colores secundaria y escala de valores y potenciar el círculo crómatico, teniendo encuenta estas aseveraciones mencionadas ,se plantea el problema de la siguiente manera: ¿En qué medida el método de expresión plastica permite mejorar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de la I.E. “José Carlos Mariátegui-2018? 7. Cuadro de conceptuacion y Operacionalización de las variables 7.1. Definicion Conceptual. Método de expresión plástica. Es la expresión plástica; son activiades gráficos plásticas para realizer compociciones plasticas a través del métado de figura humana. 7.2. Definicion operacional. - los estudiantes ponen en practica la relevancia de círculo crómatico para hacer sus compociciones plasticas 7.3. Definicion conceptual. 11 Pensamiento creativo. Proceso compeljo de pensamiento según los procesos cognitivos de los estudiantes 7.4. Definicion operacional. Los estudiantes al hacer diferentes composiciones plasticas a través del dibujo y la pintura realizan sus composiciones plasticas creatiamente 7.5. Cuadro de Operalizacion de variables. VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS Menciona con 1,2,3 facilidad las caracteristicas CONVERGENTE del objeto apintar Describe las 4,5 caracteristicas del objeto a PENSAMIENTO pintar CREATIVO Establece 6 semejantes de las escala de valores a pintar DIVERGENTE Compara los 7,8 tipos de paisajes a pintar Maneja los 9,10 elementos del circulo cromatico al pintar 12 8. HIPÓTESIS: La a p l i c a c i ón d e l método de expresión plastica permite mejorar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de Segundo Grado de la I.E. “José Carlos Mariátegui – 2018. 9. OBJETIVOS: 9.1. Objetivo general. o Determinar en qué medida la aplicación de la Estrategia Didáctica de la Expresión Plástica para el Desarrollo del Pensamiento Creativo de los estudiantes del Segundo Grado de Educación secundaria de la I.E: José Carlos Mariátegui la Chira-2018. 9.2. Objetivos específicos. o Determinar el nivel desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa. “José Carlos Mariátegui la Chira”-2018, antes de la aplicaccion del método de expresión plástica. o Determinar el nivel desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa. “José Carlos Mariátegui la Chira”-2018, después de la aplicaccion del método de expresión plástica. o Comparar los niveles de desarrollo del pensamiento creativo antes y después de la aplicación del pre test y post test de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa. “José Carlos Mariátegui la Chira”-2018 13 10. METODLOGIA DE TRABAJO: 10.1 Tipo y Diseño de Investigación. 1. Tipo de Investigación: Explicativa 2. Diseño de Investigación: Diseño Experimental – Cuasi experimental. GE: 01 X 02 Dónde: GE: Grupo experimental. O1 y O2 : Pretest y Pos test. X: Aplicación de método de expresión plastica 10.2. Población muestral. La población muestral fue 22 de estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui la Chira- San Buenaventura -2018, (unidad de análisis), los cuales están distribuidos de la siguiente manera: SEXO SECCION HOMBRES MUJERES CANTIDAD UNICA 10 12 22 TOTAL 22 Fuente: Nómina de matrícula de segundo grado de educación secundaraia 2018 14 10.3. Técnicas e instrumentos de investigación. Para la realizacion de esta investigacion se tuvo las siguietes acciones . o Se consultó a expertos y especialistas en elaboración de instrumentos tomando en cuenta las variables La Expresión Plástica para el Desarrollo de los procesos cognitivos. Sobre la base de juicios de expertos se elaboró la versión definitiva de los cuestionarios. Validez y confiabilidad. Se realizó teniendo encuenta el instrumento como la lista de cotejo, el pre test y pos test y los desempeños del pensamiento creativo, a su vez se tuvo encuenta la coherencia de preguntas extraídos de los indicadores, y la aplicación del grupo de control y del grupo experimental, lacual se hizo un estricto uso de las dimensiones. 10.3. Técnicas para procesamiento de datos y análisis de resultados. Dentro de las tecnicas de procesamiento, se realizó la hoja de tabulacion, donde se plasmaba en la hoja de papel sabana donde se marcaba los recuadros, y en ellos se registraba las preguntas y se iba cotejando uno po uno. Para la tulación y construcción de las tablas estadisticas, se procesó el resultado de todas las sesiones de aprendizaje aplicadas al inicio, desarrollo y final de cada sesion, resaltando en cuadros de doble entrada, asi se registró los datos de los nivesles de desarrollo del pensamiento creativo con su freciecia absoluta, se sacó el porcentaje de cada nivel. De esta manera se construyó las tablas estadisticas y luego se hizo el análisis de la lectura del cuadro tabla para la población, muestra, los objetivos específicos planteados en la ejecución de la investigación. 15 11. RESULTADOS: Para obtener los resultados del trabajo de la investigación titulada : Método de Expresión Plástica permite desarrollar los procesoso cognitivos de los estudiantes de educación Secundaria de la I.E “ José Carlos Mariátegui- La Chira” - 2018, se tomó como población muestra de estudio a 22 estudiantes de la Institución mencionada anteriormente. Las técnicas estadísticas descriptivas,que se utilizaron para procesar la información fueron las siguientes: cuadros de frecuencia descriptiva. Estas técnicas e instrumentos nos permitieron conocer los siguientes datos obtenidos. Descripción de los resultados. 16 TABLA N° 03 Nivel desarrollo del pensamiento GRUPO EXPERIMENTAL NIVEL DE PENSAMIENTO ANTES DE LA APLICACIÓN DEL METODO DE CREATIVO EXPRESION PLASTICA fi % CONVERGENTE 19 86 DIVERGENTE 03 14 TOTAL 22 100 FUENTE: Nomina de estudiantes GRAFICO 03 ANTES 100 Nivel desarrollo del… 0 Nivel desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° Jose Carlos Mariategui la Chira,2018, antes de la aplicaccion del método de expresión plástica. GRUPO EXPERIMENTAL ANTES fi Nivel desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° Jose Carlos Mariategui la Chira,2018, En tabla N°03, se observa que el 86% de los estudiantes tienen nivel de pensamiento convergente, mientras que el 14% se encuentran en el nivel de pensamiento divergente y son 03 estudiantes. 17 TABLA N° 04 Nivel desarrollo del pensamiento creativo GRUPO EXPERIMENTAL NIVEL DE PENSAMIENTO DESPUES DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO CREATIVO DE EXPRESIÓN PLASTICA fi % CONVERGENTE 01 5 DIVERGENTE 21 95 TOTAL 22 100 FUENTE: Nomina de estudiantes DESPUES 100 Nivel desarrollo del pensamiento… 50 Nivel desarrollo del pensamiento… 0 Nivel desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° Jose Carlos Mariategui la Chira,2018 GRUPO EXPERIMENTAL DESPUES DE LA APLICACIÓN DEL METODO DE EXPRESION PLASTICA fi Nivel desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° Jose Carlos Mariategui la En tabla N°04, se observa que el 95% de los estudiantes han desarrollados su nivel de pensamiento divergente , mientras que el 5% se encuentran en el nivel de pensamiento convergente y son 03 estudiantes. 18 TABLA N° 05 Comparar los niveles de desarrollo del pensamiento creativo GRUPO EXPERIMENTAL NIVEL DE ANTES DE LA APLICACIÓN DEL DESPUES DE LA APLICACIÓN PENSAMIENTO METODO DE EXPRESION DEL METODO DE EXPRESION CREATIVO PLASTICA PLASTICA fi % fi % CONVERGENTE 19 86 01 5 DIVERGENTE 03 14 21 95 TOTAL 22 100 22 100 FUENTE: Nomina de estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui la Chira,2018 GRAFICO 05 ANTES Y DESPUES 100 50 TOTAL DIVERGENTE CONVERGENTE 0 fi % fi % ANTES DE LA DESPUES DE LA APLICACIÓN DEL APLICACIÓN DEL METODO DE METODO DE EXPRESION EXPRESION PLASTICA PLASTICA GRUPO EXPERIMENTAL En tabla N°05, se observa que el 86% de los estudiantes tienen nivel de pensamiento convergente, mientras que el 14% ,antes de la aplicación del metodo de expresion plastica y luego se observó un cambio significativo despues de haber aplicado y cuyo resultado fue , que el 95.% de los estudiantes lograron desarrollar su nivel de pensamiento divergente , mientras que el 5% se encuentran en el nivel de pensamiento convergente y son 03 estudiantes. 19 13. DISCUSION DE RESULTADOS: La discusión de resultados se ha elaborado en función a las preguntas planteadas inicialmente en la investigación. Para, Pérez , B. (2014), arribó a las conclusiones que el 49% de los alumnos utilizan procedimientos adecuados para realizar dibujo de la figura humana sin problemas. Tambien , Mézala y Roma (2005), llegó a las conclusion que le 75% de las características sociales, socioeconómicas, escolares y culturales de la familia influyen en su pensamiento convergente. A sus vez ,Carlos, (2015), llegó a concluye que el manual de dibujo artístico es el elemento del que se vale el profesor para conducir al alumno hacia la adquisición fácil y precisa del conocimiento, el manual de dibujo y pintura artística es un auxiliar irreemplazable en la dirección del aprendizaje- enseñanza, o procesos mentales del pensamiento creativo. Y por mi parte,la investigacion que se desarrolló por mi persona se arribó a conclusiones similares a los mencionados lineas arriba,como se presenta a continuacion: En tabla N°05, se observa que el 86% de los estudiantes tienen nivel de pensamiento convergente, mientras que el 14% ,antes de la aplicación del metodo de expresion plastica y luego se observó un cambio significativo despues de haber aplicado y cuyo resultado fue , que el 95% de los estudiantes lograron desarrollar su nivel de pensamiento divergente , mientras que el 5% se encuentran en el nivel de pensamiento convergente y son 03 estudiantes. 20 14. CONCLUSIONES: Despues de haber procesado la informacion relevante, se concluye: Objetivo N°01: Fue determinar el nivel de desarrollo del pensamientivo creativos antes de la aplicación del metodo de expresion plastica, cuyo resultado fue que el 86% de los estudiantes tienen nivel de pensamiento convergente, mientras que el 14% se encuentran en el nivel de pensamiento divergente y son 03 estudiantes. Objetivo N°02: Fue determinar el nivel de desarrollo del pensamientivo creativo despues de la aplicación del método de expresion plástica, cuyo resultado fue que el En tabla N°04, se observa que el 95% de los estudiantes han desarrollados su nivel de pensamiento divergente, mientras que el 5% se encuentran en el nivel de pensamiento convergente y son 03 estudiantes. Objetivo N°03: Fue comparar los niveles de desarrollo de pensamiento creativo cuyo resultado fue ,que el 86% de los estudiantes tienen nivel de pensamiento convergente , mientras que el 14% ,antes de la aplicación del metodo de expresion plastica y luego se observó un cambio significativo despues de haber aplicado y cuyo resultado fue , que el 95% de los estudiantes lograron desarrollar su nivel de pensamiento divergente , mientras que el 5% se encuentran en el nivel de pensamiento convergente cuya ganancia pedagogica fue 77%. 21 14. RECOMENDACIONES: a) Se debe desarrollar talleres de elaboración de expresion plastica ayuda a desarrollar el pensamiento creativo con el propósito de desarrollar los procesoso mentales y de ser fomentado por el director a docentes de la especialidad. b) Los padres deben motivas a sus hijos a que pongan en práctica las orientaciones de estos talleres para mejorar sus procesos divergentes y convergentes. 22 12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Acerete, D. (1974). “O bjetiv os y didáctica de la educación plástica”.Kapelusz, Buenos Aires.p.55 Acero C. (2015) “Manual didáctico de dibujo artístico para la enseñanza aprendizaje en la educación secundaria.Lima Peru ,p.45 Alc aide, C.1979). Tecnicas de pintura para desarrollar la creatividad,Lima Peru,p.33 Low enf el, V. (1958) “El niño y su arte”, Kap elusz , Buenos Aires Conjunto de tecnicas y procedimientos especificos de elaboracion de bocetos.p.34 Campos B. (2014), en su tesis :Actividades grafico plástico mejora el rendimiento academico,en estudiantes de secundaria .p.48 Carlos (2015) “Manual del dibujo artistisco en estudiantes de secundaria de Beelas Artes .Trujillo Peru.p.66 Castillo, V.(2015) ,en su tesis denominado tecnicas plasticas mejora el aprendizaje en estudiantes de educacion secundaria,p45 Jacinto A. (1974) “Modulo de expresión Plástica,3ra ediccion ,Lima Peru, p.66 Guilf ord, J.(1983) Creatividad y Educación”, 2da ediccion, Paidós, Barcelona.p.44 Jacinto A. 1974). Tecnicas Plasticas creativas,3ra ediccion Lima Peru,p.66 23 Low enf el, V. (1958) “El adolecente y el arte plastico ,3ra ediccion Kap elusz , Buenos Aires ,p.34 Lorena 2005. Conductas Creativas en el arte plastico en adolescentes,3ra ediccion Mézala y Roma (2015) en su trabajo referido al nivel de influencia de los factores del rendimiento escolar en la expresión plástica en estudiantes de educacion secundaria.p.56. Murillo R. (2015) en su trabajo de investigacion: Tecnica plastica mejora expresión plastica. p.55 Pérez , B. (2014) en su tesis “Modelos de tecnicas plasticas y Creatividad en estudiantes de secundaria,p.44 Rodriguez,1990. El arte creativo para desarrollar la expresion plastica 2da ediccion,Lima Peru,p.55 24 ANEXOS 25 ANEXO 01: SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN DE TÈCNICA DEL COLLAGE I. DATOS GENERALES: 1.1 Institución Educativa : J C MCH. 1.2 Director : CHAUCA RETUERTO, Juan Carlos 1.3 Docente : CORREA ROMERO, Franklin 1.4 Nivel : Secundaria 1.5 Grado y sección : SEGUNDO 1.6 Área : ARTE Y CULTURA 1.7 Fecha : 11-4-18 II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “LA TÉCNICA DEL COLLAGE CON PINTURA PLASTICA III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión el estudiante trabaja la tecnica de la expresión plástica TÍTULO DE LA SESIÓN El collage Intención del aprendizaje. Elaboran un collage con materiales naturales y artificiales APRENDIZAJES ESPERADOS Inst. de Área Comp. Capacidad desempeños evaluació n A 1. 1.2. Utiliza la Elabora collage con Lista de Expresionartistica y tecnica de materiales y hace uso de la cotejo apreciación expresión plastica pintura con el collage SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN. TIEMPO Materiales y Estrategias Momentos recursos - Dialogan y responden interrogantes. 5.min ‘¿cómo se llama esta técnica artística? ¿Qué elementos o materiales se emplearon?¿ Se puede Pizarra Saberes previos emplear otro tipo de materiales?¿Cómo cuáles por plumones ejemplo?¿Qué tipos de collage conoces?¿ has visto trabajos como 26 TIEMPO Materiales y Estrategias Momentos recursos este en otros lugares?¿ qué impresión te causan estos trabajos Conflicto - ¿Se animarías a hacer uno collage? ¿Qué materiales emplearían? cognitivo Propósito - “Elaboraremos un collage con didáctico materiales naturales y artificiales.” - El docente proporciona información acerca de las técnicas básicas para realizar un collage ¿Qué es el collage? 70 - El docente realiza la siguiente reflexión Como podrán comprobar, se trata de una técnica muy sencilla y con posibilidades infinitas, no sólo pueden utilizar papel, sino que es una buena idea experimentar con diferentes texturas como cartones, telas, botones y cualquier objeto que sea de su interés. Desarrollo - Los estudiantes eligen libremente los materiales a emplear traídos con anterioridad, asimismo eligen el tema de su collage. 15 - Elaboran collage siguiendo las instrucciones de la docente y con los materiales seleccionados - Exponen sus trabajos y los comparan con los de sus compañeros. - Realizan apreciaciones críticas dando sus opiniones y sugerencias - Realizan la meta cognición resaltando la importancia de emplear diversos materiales en la elaboración de sus obras de arte con la técnica del Cierre collage - El docente hace uso de una lista de cotejo para evaluar los trabajos presentados por los estudiantes 27 TIEMPO Materiales y Estrategias Momentos recursos - Como trabajo de extensión elaboran un cartel con un mensaje para el Trabajo de extensión cuidado del medio usando esta técnica ________________ DOCENTE 28 ANEXO 02: PRE TES Y POS TEST PRUEBA COGNITIVA PARA COMPROBAR EL PENSAMIENTO CREATIVO PRUEBA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO NOTA I. PENSAMIENTO CONVERGENTE 1. El color es un pigmento V F 2. El color a nula al dibujo V F 3. ¿QUÉ ES EL COLOR PRIMARIO? …………………………………………………………………… 4. ¿QUÉ SON COLORES SECUNDARIA? …………………………………………………………………… I. PENSAMIENTO DIVERGENTE 1. ¿QUÉ PASOS SE SIGUEN PARA REALIZAR EL CIRCULO CROMATICO? 2. ¿QUÉ PASOS SE SIGUEN PARA REALIZAR UNA ESCALA DE VALORES? 3. ¿QUÉ PASOS SE SIGUEN PARA REALIZAR UNA COMPOSICIÓN PLÁSTICA? 29 ANEXO 04: RESULTADOS RESULTADOS ANTES Y DESPUES DEL PRE Y POST TEST DEL GRUPO DE CONTROL GRUPO DE CONTROL DESARROLLO DEL PÉNSAMIENTO PRE TEST POS TEST N° CONVERGENTE N° CONVERGENTE 1 06 1 05 2 07 2 07 3 08 3 07 4 09 4 06 5 06 5 06 6 04 6 04 7 03 7 05 8 05 8 05 9 07 9 07 10 03 10 03 11 05 11 05 12 07 12 07 13 08 13 08 14 06 14 09 15 06 15 06 16 04 16 04 17 05 17 05 18 07 18 07 19 08 19 08 20 04 20 04 21 03 21 03 22 04 22 04 X:05 X: 06 DESV.STANDAR: 10.3 DESV.STANDAR: 06 30 RESULTADOS ANTES Y DESPUES DEL PRE Y POST TEST DEL GRUPO DE EXPERIMENTAL GRUPO DE EXPERIMENTAL DESARROLLO DEL PÉNSAMIENTO PRE TEST POS TEST N° DIVERGENTE N° DIVERGENTE 1 06 1 14 2 07 2 15 3 08 3 16 4 09 4 12 5 06 5 16 6 04 6 15 7 03 7 17 8 05 8 14 9 07 9 15 10 03 10 16 11 05 11 12 12 07 12 16 13 08 13 15 14 06 14 17 15 06 15 14 16 04 16 15 17 05 17 16 18 07 18 12 19 08 19 16 20 04 20 15 21 03 21 17 22 04 22 15 X:02 X: 12 DESV.STANDAR: 3.3 DESV.STANDAR: 1.88 ANEXO 05: MATRIZ DE CONSISTENCIA TITULO HIPOTESIS OBJETIVOS DISEÑO Método de La a p l i c a c i o n d 9.1. Objetivo general e l método de Expresión Determinar en qué medida la expresión plastica aplicación de la Estrategia Plástica permite mejorar el Didáctica de la Expresión desarrollo del Desarrolla Plástica para el Desarrollo del pensamiento creativo Pensamiento Creativo de los Pensamiento de los estudiantes de estudiantes del Segundo Grado Segundo Grado de la Creativo de Educación secundaria de la I.E N° “ José Carlos I.E: José Carlos Mariátegui la estudiantes Mariátegui 2018 Chira-2018. Secundaria I.E “ 9.2.Objetivos específicos José Carlos o Determinar el nivel Mariátegui” - desarrollo del pensamiento G.E : 01 X creativo de los estudiantes de 2018 02 segundo grado de educación secundaria de la Institución DONDE: Educativa José Carlos Mariátegui la Chira,2018, antes GRUPO EXPERIMENTAL de la aplicaccion del método de expresión plástica. 01:PRE TEST o Determinar el nivel X:METODO DE LA desarrollo del pensamiento TECNICA PLASTICA creativo de los estudiantes de segundo grado de educación 02:POS TEST secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui la Chira-2018, después de la aplicaccion del método de expresión plástica. o Comparar los niveles de desarrollo del pensamiento creativo antes y después de la aplicación del pre test y post test de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui la Chira-2018 32 ANEXO 06: CONSTANCIA DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO CONSTANCIA DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO DE JUCIO DE EXPERTO INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN DEL TESISTA: UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD: EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EDUCACIÓN ARTISTICA TITULO DE TESIS: Método de Expresión Plástica Desarrolla Pensamiento Creativo estudiantes Secundaria I.E “José Carlos Mariátegui” - 2018 NOMBRE DEL AUTOR: Correa Romero, Franklin CRITERIOS APRECIACION CUALITATIVA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE Presentación del instrumento X Calidad de redacción de los ítems X Pertinencia de las variables con los X indicadores Relevancia del contenido X Factibilidad de la aplicación X APRECIACIÓN CUALITATIVA: La variable concuerda con las dimensiones, tiene relación pertinente con los indicadores y coincide con los ítems o preguntas de la encuesta. OBSERVACIONES: Ninguna Validado por MG. BENHUR VALENTIN CAMPOS Profesión: Docente universitario y de EBR Lugar de trabajo: Universidad San Pedro Cargo que desempeña: Docente Fecha: 23-08-18 Firma:…………………… DNI: 32733289 33 ANEXO 07: FOTOS Estudiantes Secundaria I.E “José Carlos Mariátegui” - 2018, aplicando el metodo de expresion plastica 34 Estudiantes Secundaria I.E “José Carlos Mariátegui” - 2018, aplicando el metodo de expresion plastica 35 El docente de la I.E “Jose Carlos Mariátegui” - 2018, aplicando el metodo de expresion plastica como proceso de la primera sesion de aprendizaje 36 37